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[摘 要]近几年来，我国的新课程改革在不断的深化当中，初中的数学教学不管是在理念上还是模式上也都发生了变化，高效的数学课堂教学也成为了我国所有院校比较重视的问题之一。构建高效的初中数学课堂教学不仅是要长期去积累教学经验，更是要对教学实施实践，这才是真正体现初中数学教学高效课堂的教学方法。本文就对目前我国初中数学教学的现状展开分析，并提出一些有效的策略，供参考。
[关键词]初中数学；高效课堂；教学方法
新课堂的改革在无形当中是对我国整体教学的一种改变，包括教学的理念和模式方法，全力为我国打造初中数学的高效课堂教学。高效的课堂教学是教师和学生甚至是家长都想要的，但是我国目前的初中数学教学当中还存在着一些不足，要想将教学现状彻底改善必须要学生和教师的双重配合，从而促进我国初中数学的高效课堂教学发展。
一、初中数学课堂教学的现状
1.目前我国的初中数学教学普遍存在的一个现状就是教学观念和教学模式比较落后，这个现状是造成初中数学课堂教学无法提升效率的最主要原因之一。在初中数学教学的过程中，教师用以往的传统教学观念给予学生指导，而传统教学模式主要是以书面的知识传授作为主打的，数学本身就比其余科目要抽象得多，在这种情况下，如果学生得不到一定的亲身实践，是没有办法对数学的一些概念进行理解的。初中数学课堂教学实践是以教师作为开展中心的，教师在整个实践的过程当中有着非常重要的作用，他们不仅是学生的引导者，更是实践过程的主力军，有着主体地位。根据相关的调查发现，可能是由于教学任务重或者教学内容复杂等诸多因素的影响，使得教师在数学实践的过程中，不能将问题考虑周全，对于学生的实际学习情况和学生们的兴趣等都不能充分地考虑到，这就造成了学生不能根据自己的兴趣爱好来参与数学实践。也正是由于这种原因使得学生对于数学教学的积极性和热情度都不高，也给数学教学实践活动的开展增添了难度。另外，在目前的初中数学课堂教学的过程中，仍然会有很多偏旧的教材出现，这些教材的出现在教师看来和新教材并没有什么区别，但是却会让学生产生一种厌烦感，对于数学的热情自然也会消减很多。
2.在初中数学的课堂教学中，很多时候教师在制定活动的时候，都严重偏离了学生的实际生活，这就给学生带来了一种不真实的感受。根据相关教育部门的研究发现，初中学生之所以会对数学产生抗拒心理，最主要的原因还是由于传统教学体制的约束，传统教学体制对于现社会的学生来说并没有太多接触，因此学生们会感觉到比较陌生，并且在传统教学体制下开展的数学教学实践已经和学生的实际生活产生了非常严重的偏移，从某种意义上来讲，已经不适合现社会的初中学生了。如果只是一味的背公式、讲理论知识就会使得数学课堂教学变得枯燥起来，这样一来就很难提升数学教学的高效性，对于一部分初中学生来说，传统的数学教学方式只会增加他们的学习难度，也正是如此，很多学生就失去了对数学的学习信心。
二、初中数学高效课堂教学的方法
1.教师应该转变思想观念和教学模式，这是培养学生对数学产生兴趣最有效的方法之一。对于初中学生来说，兴趣是最好的老师，也正是由于興趣的引领，使得学习成为了学生比较感兴趣的活动。学生在数学教材上学习到的概念和定义以及不少公式都是比较枯燥且抽象的，就很容易使得学生产生厌倦感，针对这种情况，教师在开展数学教学的时候，可以多融入一些初中学生比较熟悉的多媒体技术，把本身比较抽象难懂的数学概念和公式变得比较生动化，这样一来，学生会觉得很有趣，在很大程度上能够调动学生的学习积极性。另外，这种教学方式也使得学生能够调动五感能动性，将注意力都集中在数学课堂上，从而激发他们的学习动力，一方面提高了初中数学的教学质量，另一方面也给初中的数学课堂教学建构了比较高效的教学方法，这种方法在任何一个教学阶段都比较受用。其次，教师可以将教学方式和方法进行创新，把实践内容和学生的实际生活结合在一起，这样学生就可以将在数学课堂上学到的知识应用到实际生活中。这种方法首先是让学生感受到数学并不陌生，其次是为了让学生意识到学习数学的重要性，以“统计”作为例子，假如在学习“统计”这一单元的时候，将学生的零用钱进行分配，这样一来，学生不仅学习到了统计知识，在脑海中对零用钱也有了一定的数量概念。在知识引入学生脑海中的时候，尽量多引用一些跟学生生活息息相关的事物作为例子，不仅调动了学生学习数学的积极性，还使得本身枯燥无味的数学教学变得更具多变性了，很多地培养了学生的思维能力和动手动脑能力。比如在x2-5x+4=0这个二元一次方程式当中，可以将其分解成很多种变式，第一种是x2-5x+4的值大于或者等于-9/4，第二种是（x2-5x+4）÷（x-1），第三种是已知三角形的两个边长是2和4，那么第三边的求值方程就为x2-5x+4=0。采用这种多变性的教学方法，能够成为一种挖掘学生对知识渴求的利器，从而形成一个高效的数学知识网络，对于高效的数学课堂教学有着不可取代的重要性。
2.在新课程标准的背景下，教师要多培养学生的探索能力和自学能力。初中学生在课堂上学习知识的过程应该进行彻底的改变，将传统的教材内容进行摒弃，多给学生创造探索和自学的机会。数学实践活动开展的一个目的就是为了发掘学生更多的探索精神和自学精神，让学生懂得要在实践当中去找寻答案，只有通过学生亲身的探索才能真正达到高效的教学模式。所以，在数学实践的过程中，教师要尽量去开发学生们的探索积极性和主动性。
三、结语
初中数学的高效课堂教学方法必须要学生和教师的双方配合才能够构建成功，在新课程改革的背景下，我国的初中数学教学已经离高效的目标更近了一步。
参考文献：
[1]张海青. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 教育教学论坛，2012（10）：179-180.
[2]王莹. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016（21）：115+119.
[3]王凌路. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 才智，2016（26）：51.
[关键词]初中数学；高效课堂；教学方法
新课堂的改革在无形当中是对我国整体教学的一种改变，包括教学的理念和模式方法，全力为我国打造初中数学的高效课堂教学。高效的课堂教学是教师和学生甚至是家长都想要的，但是我国目前的初中数学教学当中还存在着一些不足，要想将教学现状彻底改善必须要学生和教师的双重配合，从而促进我国初中数学的高效课堂教学发展。
一、初中数学课堂教学的现状
1.目前我国的初中数学教学普遍存在的一个现状就是教学观念和教学模式比较落后，这个现状是造成初中数学课堂教学无法提升效率的最主要原因之一。在初中数学教学的过程中，教师用以往的传统教学观念给予学生指导，而传统教学模式主要是以书面的知识传授作为主打的，数学本身就比其余科目要抽象得多，在这种情况下，如果学生得不到一定的亲身实践，是没有办法对数学的一些概念进行理解的。初中数学课堂教学实践是以教师作为开展中心的，教师在整个实践的过程当中有着非常重要的作用，他们不仅是学生的引导者，更是实践过程的主力军，有着主体地位。根据相关的调查发现，可能是由于教学任务重或者教学内容复杂等诸多因素的影响，使得教师在数学实践的过程中，不能将问题考虑周全，对于学生的实际学习情况和学生们的兴趣等都不能充分地考虑到，这就造成了学生不能根据自己的兴趣爱好来参与数学实践。也正是由于这种原因使得学生对于数学教学的积极性和热情度都不高，也给数学教学实践活动的开展增添了难度。另外，在目前的初中数学课堂教学的过程中，仍然会有很多偏旧的教材出现，这些教材的出现在教师看来和新教材并没有什么区别，但是却会让学生产生一种厌烦感，对于数学的热情自然也会消减很多。
2.在初中数学的课堂教学中，很多时候教师在制定活动的时候，都严重偏离了学生的实际生活，这就给学生带来了一种不真实的感受。根据相关教育部门的研究发现，初中学生之所以会对数学产生抗拒心理，最主要的原因还是由于传统教学体制的约束，传统教学体制对于现社会的学生来说并没有太多接触，因此学生们会感觉到比较陌生，并且在传统教学体制下开展的数学教学实践已经和学生的实际生活产生了非常严重的偏移，从某种意义上来讲，已经不适合现社会的初中学生了。如果只是一味的背公式、讲理论知识就会使得数学课堂教学变得枯燥起来，这样一来就很难提升数学教学的高效性，对于一部分初中学生来说，传统的数学教学方式只会增加他们的学习难度，也正是如此，很多学生就失去了对数学的学习信心。
二、初中数学高效课堂教学的方法
1.教师应该转变思想观念和教学模式，这是培养学生对数学产生兴趣最有效的方法之一。对于初中学生来说，兴趣是最好的老师，也正是由于興趣的引领，使得学习成为了学生比较感兴趣的活动。学生在数学教材上学习到的概念和定义以及不少公式都是比较枯燥且抽象的，就很容易使得学生产生厌倦感，针对这种情况，教师在开展数学教学的时候，可以多融入一些初中学生比较熟悉的多媒体技术，把本身比较抽象难懂的数学概念和公式变得比较生动化，这样一来，学生会觉得很有趣，在很大程度上能够调动学生的学习积极性。另外，这种教学方式也使得学生能够调动五感能动性，将注意力都集中在数学课堂上，从而激发他们的学习动力，一方面提高了初中数学的教学质量，另一方面也给初中的数学课堂教学建构了比较高效的教学方法，这种方法在任何一个教学阶段都比较受用。其次，教师可以将教学方式和方法进行创新，把实践内容和学生的实际生活结合在一起，这样学生就可以将在数学课堂上学到的知识应用到实际生活中。这种方法首先是让学生感受到数学并不陌生，其次是为了让学生意识到学习数学的重要性，以“统计”作为例子，假如在学习“统计”这一单元的时候，将学生的零用钱进行分配，这样一来，学生不仅学习到了统计知识，在脑海中对零用钱也有了一定的数量概念。在知识引入学生脑海中的时候，尽量多引用一些跟学生生活息息相关的事物作为例子，不仅调动了学生学习数学的积极性，还使得本身枯燥无味的数学教学变得更具多变性了，很多地培养了学生的思维能力和动手动脑能力。比如在x2-5x+4=0这个二元一次方程式当中，可以将其分解成很多种变式，第一种是x2-5x+4的值大于或者等于-9/4，第二种是（x2-5x+4）÷（x-1），第三种是已知三角形的两个边长是2和4，那么第三边的求值方程就为x2-5x+4=0。采用这种多变性的教学方法，能够成为一种挖掘学生对知识渴求的利器，从而形成一个高效的数学知识网络，对于高效的数学课堂教学有着不可取代的重要性。
2.在新课程标准的背景下，教师要多培养学生的探索能力和自学能力。初中学生在课堂上学习知识的过程应该进行彻底的改变，将传统的教材内容进行摒弃，多给学生创造探索和自学的机会。数学实践活动开展的一个目的就是为了发掘学生更多的探索精神和自学精神，让学生懂得要在实践当中去找寻答案，只有通过学生亲身的探索才能真正达到高效的教学模式。所以，在数学实践的过程中，教师要尽量去开发学生们的探索积极性和主动性。
三、结语
初中数学的高效课堂教学方法必须要学生和教师的双方配合才能够构建成功，在新课程改革的背景下，我国的初中数学教学已经离高效的目标更近了一步。
参考文献：
[1]张海青. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 教育教学论坛，2012（10）：179-180.
[2]王莹. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016（21）：115+119.
[3]王凌路. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 才智，2016（26）：51.