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【摘 要】 传统的中职英语教学模式缺乏活跃的课堂气氛而显得沉闷，教师只注重对英语单词、语法等知识的讲授，却很少重视对学生实际应用能力的培养。这种教学模式早已无法适应新形势下对应用型英语人才的培养要求。因此，本文针对目前中职英语教学中存在的主要问题进行分析，并就如何采用对话式教学，提高中职英语应用性进行粗浅探讨。
【关键词】 中职英语 应用性 提高
随着国际之间交流的日益广泛，对于中职学生运用英语的能力提出了更高的要求。中职基础学科中，英语占有较为重要的地位，英语教学的质量和效果也直接影响着学生能力的培养。但是，目前，我国中职学生的英语应用能力还远远赶不上社会发展的需求，存在着诸多问题。因此，需要在中职英语教学的过程中，不断更新教学模式，创新教学方式，培养和提高学生的英语应用能力。那么，传统中职英语教学中究竟存在着哪些问题？如何才能在中职英语教学的过程中采用对话式教学，提高学生的应用能力呢？
一、传统中职英语教学中存在的主要问题
1.1深受应试教育的影响
目前，我国中职学校对口高考班也深受应试教育的影响，教师为了应付考试，在英语课堂上，更多的只是灌输给学生英语基础知识和应试技巧，而忽略了对学生英语应用能力的培养。例如，教师让学生背诵一些英语范文来应付考试，考试的过程中，学生根据自己背诵的范文，东拼西凑就成了一篇作文，如果考试作文题目和学生背诵的范文不沾边，那么，大多时候，学生只能胡编乱造了。这种教学方式和学习方式，只能让学生取得高分，却根本无法提高学生的英语应用能力。
1.2忽视对学生英语应用能力的培养
在传统中职英语教学中，大多教师注重学生对单词、语法、句型等基础知识的死记硬背，却往往忽略了学生对于所学知识的融会贯通和实际应用能力。这种教学方式，最终导致学生基础知识较为扎实，也取得了许多过级证书，但是学生本身的英语应用能力和水平却并没有达标，学生仍然无法在实际的英语交流中将所学的英语知识融会贯通，而且，学生的英语交际及写作能力并没有真正提高。
1.3师生之间缺乏交流互动
尽管目前，在中职英语教学过程中，师生之间有了一定的交流互动，但是，大部分学生与教师之间还是缺乏交流互动，教师并不了解学生的个性和兴趣，不清楚学生的渴求，因此，教师也无法调动学生学习的积极性，师生之间不能很好地合作，而且缺乏交流导致师生在观点、看法方面存在着较大差异，从而影响到了学生的学习效率。
二、采用对话式教学，提高中职英语应用性
2.1更新教学观念，构建平等和谐的英语课堂
对话式教学模式下，师生之间、学生之间首先应该相互尊重和信任，在平等的基础上进行沟通和交流。对于教师而言，应该更新教学观念，从课堂的绝对主宰者转化为参与者，给学生更多的机会和空间去主宰课堂，要明白，教师只起着引导作用，学生才是课堂的主体。教师给予学生充分的尊重和信任，让学生在情感上接纳并信任自己，试着去深入了解学生对英语学习的不同观点和兴趣，再根据学生不同个性和兴趣去有针对性地教学。
2.2师生互动，构建互动性英语课堂
对话式教学模式下，所谓的互动性不仅指师生之间的互动，而且包括学生与学生之间的交流互动。师生互动的过程中，要从学生的实际考虑，将情感与认知相结合，而学生与学生之间的互动，则应该采取多样化的方式，可以通过对话合作小组的方式来实现他们之间的交流互动。例如在英语课堂上，教师提出问题让学生回答，或者学生提问教师回答，另外，还可以将学生进行分组，让组与组之间进行自由互动，这样，不仅能增进师生、学生与学生之间的情感交流，也能锻炼学生的口语和交际能力，让英语教学达到应用性的要求。
2.3培养学生兴趣，构建应用性英语课堂
中职英语教学中，应该重视结合学生的专业特点及采用生活化的场景，这种方式更加直观、生动和具有针对性，并且这种生活化的场景，让英语对话变得更为简单易懂。例如学生在学习to be going to do sth.的时候，教师可以让学生相互提问：“这个周末将去哪里玩？”“国庆节将会去哪些地方旅游”等。因为，学生对于休息和娱乐自然要比生涩的句型更有兴趣，而通过这种方式的提问，不仅能巩固所学的知识，也能增加相互之间的互动交流，而且，在互动式教学模式下，教师还应该注重对学生专业英语对话的培养。
2.4多种手段，构建多样化英语课堂
在中职对话式英语教学的过程中，教师一定要采取多种手段，构建多样化的英语课堂，这样才能适应中职学生英语基础知识薄弱的状况，假如教师过多地讲解课本知识，势必会让学生觉得乏味，课堂气氛也趋于沉闷，自然无法调动学生的积极性。例如，教师可以采取一些特殊的方式，诸如采用小组合作对话、分组讨论对话的方式，而且还可以通过播放电影、英文歌曲等方式来丰富课堂教学，另外，可以设置一些场景，让学生之间进行情景对话，这样，就能让课堂教学更加生动和真实，学生也更加乐意接受。
[参 考 文 献]
[1] 赵立英. 抓好中职英语教学 提高学生就业综合能力[J]. 科学时代， 2012（11）.
[2] 赵颖. 对话式教学——提高中职英语应用性之我见[J]. 新课程学习（中）.2012（05）.
【关键词】 中职英语 应用性 提高
随着国际之间交流的日益广泛，对于中职学生运用英语的能力提出了更高的要求。中职基础学科中，英语占有较为重要的地位，英语教学的质量和效果也直接影响着学生能力的培养。但是，目前，我国中职学生的英语应用能力还远远赶不上社会发展的需求，存在着诸多问题。因此，需要在中职英语教学的过程中，不断更新教学模式，创新教学方式，培养和提高学生的英语应用能力。那么，传统中职英语教学中究竟存在着哪些问题？如何才能在中职英语教学的过程中采用对话式教学，提高学生的应用能力呢？
一、传统中职英语教学中存在的主要问题
1.1深受应试教育的影响
目前，我国中职学校对口高考班也深受应试教育的影响，教师为了应付考试，在英语课堂上，更多的只是灌输给学生英语基础知识和应试技巧，而忽略了对学生英语应用能力的培养。例如，教师让学生背诵一些英语范文来应付考试，考试的过程中，学生根据自己背诵的范文，东拼西凑就成了一篇作文，如果考试作文题目和学生背诵的范文不沾边，那么，大多时候，学生只能胡编乱造了。这种教学方式和学习方式，只能让学生取得高分，却根本无法提高学生的英语应用能力。
1.2忽视对学生英语应用能力的培养
在传统中职英语教学中，大多教师注重学生对单词、语法、句型等基础知识的死记硬背，却往往忽略了学生对于所学知识的融会贯通和实际应用能力。这种教学方式，最终导致学生基础知识较为扎实，也取得了许多过级证书，但是学生本身的英语应用能力和水平却并没有达标，学生仍然无法在实际的英语交流中将所学的英语知识融会贯通，而且，学生的英语交际及写作能力并没有真正提高。
1.3师生之间缺乏交流互动
尽管目前，在中职英语教学过程中，师生之间有了一定的交流互动，但是，大部分学生与教师之间还是缺乏交流互动，教师并不了解学生的个性和兴趣，不清楚学生的渴求，因此，教师也无法调动学生学习的积极性，师生之间不能很好地合作，而且缺乏交流导致师生在观点、看法方面存在着较大差异，从而影响到了学生的学习效率。
二、采用对话式教学，提高中职英语应用性
2.1更新教学观念，构建平等和谐的英语课堂
对话式教学模式下，师生之间、学生之间首先应该相互尊重和信任，在平等的基础上进行沟通和交流。对于教师而言，应该更新教学观念，从课堂的绝对主宰者转化为参与者，给学生更多的机会和空间去主宰课堂，要明白，教师只起着引导作用，学生才是课堂的主体。教师给予学生充分的尊重和信任，让学生在情感上接纳并信任自己，试着去深入了解学生对英语学习的不同观点和兴趣，再根据学生不同个性和兴趣去有针对性地教学。
2.2师生互动，构建互动性英语课堂
对话式教学模式下，所谓的互动性不仅指师生之间的互动，而且包括学生与学生之间的交流互动。师生互动的过程中，要从学生的实际考虑，将情感与认知相结合，而学生与学生之间的互动，则应该采取多样化的方式，可以通过对话合作小组的方式来实现他们之间的交流互动。例如在英语课堂上，教师提出问题让学生回答，或者学生提问教师回答，另外，还可以将学生进行分组，让组与组之间进行自由互动，这样，不仅能增进师生、学生与学生之间的情感交流，也能锻炼学生的口语和交际能力，让英语教学达到应用性的要求。
2.3培养学生兴趣，构建应用性英语课堂
中职英语教学中，应该重视结合学生的专业特点及采用生活化的场景，这种方式更加直观、生动和具有针对性，并且这种生活化的场景，让英语对话变得更为简单易懂。例如学生在学习to be going to do sth.的时候，教师可以让学生相互提问：“这个周末将去哪里玩？”“国庆节将会去哪些地方旅游”等。因为，学生对于休息和娱乐自然要比生涩的句型更有兴趣，而通过这种方式的提问，不仅能巩固所学的知识，也能增加相互之间的互动交流，而且，在互动式教学模式下，教师还应该注重对学生专业英语对话的培养。
2.4多种手段，构建多样化英语课堂
在中职对话式英语教学的过程中，教师一定要采取多种手段，构建多样化的英语课堂，这样才能适应中职学生英语基础知识薄弱的状况，假如教师过多地讲解课本知识，势必会让学生觉得乏味，课堂气氛也趋于沉闷，自然无法调动学生的积极性。例如，教师可以采取一些特殊的方式，诸如采用小组合作对话、分组讨论对话的方式，而且还可以通过播放电影、英文歌曲等方式来丰富课堂教学，另外，可以设置一些场景，让学生之间进行情景对话，这样，就能让课堂教学更加生动和真实，学生也更加乐意接受。
[参 考 文 献]
[1] 赵立英. 抓好中职英语教学 提高学生就业综合能力[J]. 科学时代， 2012（11）.
[2] 赵颖. 对话式教学——提高中职英语应用性之我见[J]. 新课程学习（中）.2012（05）.