【摘 要】
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作为思想政治教育学科前沿问题研究的重地,"灌输理论"随着学科实践的深入发展,引发学者的再思考。文章以对"灌输的概念"及"灌输理论的首倡者"这两个巨大争议点为基础,以列宁
【基金项目】
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高校马克思主义学科建设与思想政治课教育教学改革(16JJD710003)
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作为思想政治教育学科前沿问题研究的重地,"灌输理论"随着学科实践的深入发展,引发学者的再思考。文章以对"灌输的概念"及"灌输理论的首倡者"这两个巨大争议点为基础,以列宁的"灌输理论"为切入点,深入挖掘列宁"灌输理论"的价值启示。列宁的"灌输理论"不但是重要的教育方法,而且是马克思主义重要的原理,二者缺一不可,如果单纯地把它视为教育手段,就与作家的原意大相径庭;面对复杂的国内外环境,必须在坚持"灌输理论"的前提下,灌输内容应随时代发展不断更新,紧跟时代发展潮流;灌输措施手段要体现多样性,在原有灌输方法上进行创新,采用启发式、渗透式等多种方法,传统媒体与新媒体相结合;在灌输的主客体方面,既要稳固灌输主体的主导位置,也要坚持客体参与原则,形成主客体的双向互动和合力。
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