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众所周知，音乐能陶冶情操，提升艺术修养，培养鉴赏能力，激发创新意识，是我国传统文化之一，有继承与发扬的必要性，因此被纳入了教育教学领域，成为了素质教育中的一员，即便如此，音乐课程还是陷入了困境，遭遇了失败，遇到了麻烦，亟待教师们的“营救”。基于此，本文以初中音乐课程为例，尝试探究学科教学有效途径。