【摘 要】
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【内容摘要】在高中物理教学中，教师常常会就某些问题展开提问，以便激发学生的思维，提升学生的专注力，检验学生的听课情况，发现学生的知识结构问题。可见，课堂提问可以说是高中物理教学的推动器。教师应该抓住课堂提问，促进课堂教学效率的提升。 【关键词】高中物理 课堂提问 认知冲突 随着新课改精神的提出，如何借助随堂提问的形式增进课堂教学的效果是至关重要的一个问题。原因在于，借助有效的提问，将让学生的注
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【内容摘要】在高中物理教学中，教师常常会就某些问题展开提问，以便激发学生的思维，提升学生的专注力，检验学生的听课情况，发现学生的知识结构问题。可见，课堂提问可以说是高中物理教学的推动器。教师应该抓住课堂提问，促进课堂教学效率的提升。
【关键词】高中物理
其他文献
【内容摘要】在高中生物教学中，记笔记对高一年级的新生来说很重要。记笔记有很多的好处，但也存在许多问题，教师要正确引导，扬长避短，充分发挥记笔记的优点，提高学习效率。 【关键词】生物笔记 记笔记的好处 怎样记笔记 俗话说“最淡的墨水，也胜过最强的记忆”。因此，记笔记对高中生尤其是高一年级的新生来说，是一种特别重要的学习方法。而学习高中生物就是接受学习、理解记忆、提升运用的过程，而记笔记恰好是能够
【内容摘要】随着多媒体技术走进初中数学课堂，使数学课堂发生了巨变。多媒体教学可以使教学的表现形式更加形象、直观，有利于揭示数学概念的本质，并生动的演示数学知识的形成与发展过程，因而取得理想的教学效果。本文围绕初中数学课堂中如何使用多媒体开展教学进行阐述，旨在提高教学效果。 【关键词】初中数学 多媒体 直观演示 情境教学 布鲁姆教学观认为，如何让知识的呈现更有利于学生的接受是教师教学的艺术。随着
【内容摘要】数学学习从本质上讲属于对抽象性知识实施探索以及与推理一个过程。站在初中生的角度去分析，其思维体系尚未完全发育成熟，故而使其不能迅速地深度理解数学具有的本质，而必须要进行多次的思考、深度分析以及自我调整后，能够以完善的思维开展数学学习。也可将其解释为坚持进行反思性学习。因此，在实际教学中，优化学生的反思能力是非常有必要的。 【关键词】初中 数学教学 中学生 反思能力 一、利用提纲预习
【内容摘要】随着时代的发展，互联网不仅仅是个性交往的媒介，也能使学生得到更好的教育。进行“互联网 ”开展教育活动，也就意味着不但可以改善学习环境，还能起到强化教育的作用，改善传统意义上的教育，激发学生的潜在动力，发挥学校的价值。创建家校共育这一形式，突破沟通难的限制，开启一个“网络 ”学校与家庭共育的新年代。 【关键词】“互联网 ” 家校 共育 引言 “微”时代是新的交往空间的时代，它包括信
【内容摘要】新课标当中对于学生的个人能力培养有着新的要求。教育工作者不仅要重视学生的学习成绩，更加要重视对学生人格以及学习能力上的培养。初中科学学科教学工作中，教师要关注学生的学习兴趣，重视培养学生的能力，需要对学生个体之间的差异性进行关注和掌握，同时还需要对学生的接受能力与教学内容之间的融合加强重视。本文对初中科学精准教学进行简要分析。 【关键词】初中科学 精准化教学 初探 初中科学学科教学
【内容摘要】著名数学家弗赖登塔尔曾经说过：“反思是数学思维活动的动力和核心”，现如今新课程标准也主张在数学教学过程中注重对学生反思能力的培养，由此可见学生反思能力对于数学学习的重要性，为此，本文也以初中数学为例对如何培养学生反思能力进行了探究。 【关键词】初中 数学教学 反思能力 引言 初中阶段学习中数学是一门基础也是关键性的课程，而这一门课程对于学生思维能力有着较高的要求，如何有效的培养学
【内容摘要】复习是学生学习化学课程的一个重要环节。教师要抓好，体验、关注、反思这三个基点，来做好复习阶段学生化学素养的继续生成。即在复习时，教师要关注全体学生，既关注学困生，也关注优秀生和中等学生。同时教师要调整教学方法，寓教于乐，以体验为主，以反思为契机，充分激发学生的复习兴趣，引导学生掌握正确的复习方法。 【关键词】体验 关注 辅导 反思 一、实验，在体验中深刻 化学复习课可以找一些生活
【内容摘要】高中生物学科的知识内容繁杂多样，学生理解起来存在一定困难。而在高中生物学科的学习过程中，许多学生往往依赖于通过强行记忆理解生物学科当中的相关知识概念，虽然这种学习方法有助于学生短期内掌握一定的知识基础，却不利于学生思维的深入发展。鉴于高中生物学科当中的部分知识内容抽象性强、思维性高，唯有教师改进教学方法以引导学生提高对知识内容的理解能力，才能促进其知识应用水准的提升。本文将结合高中生物
【内容摘要】长时间以来初中物理教学都过分重视于教，而忽略了对学生的指导，导致学生物理成绩一直得不到提升，而“学程导航式教学”的出现则进一步改善了这一现状，而本文主要是对初中物理“学程导航式教学”进行了研究与实践分析。 【关键词】初中物理 学程导航式 教学研究 引言 早在2007年许新海先生就曾经提出过“探索学程导航范式教学”这一号召，并且还指出“学程导航”就是在教学过程中按照学生学习课程获得
初一学生始进中学校门，最初的激动、新鲜、兴奋慢慢平复之后，随之而来的则是焦虑不安和无所适从。满腔的学习热情与客观的学习效果似乎不太协调。“中学生活真烦恼”“中学生活真累呀”一部分学生借作文之机大吐苦水，诉说他们心中的不安、烦恼和忧虑。是的，从小学升到中学，无论是从课程的设置，还是课堂的教学，初一新生都面临新的挑战。如何渡过这个适应期，让学生很快安定下来，全身心地投入到新的学习生活，是摆在每个初一新