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摘 要：高校思想政治课程教学所倡导的学习方式有研究性学习、自主学习和探究式学习。课堂教学以探究式活动为主要形式，在活动过程中要体现学生自主学习和研究性学习的特点。搞好教学活动设计，是贯彻新的课程理念、实施政治课程标准的关键。本文将主要探讨新形势下大学生政治思想教育的挑战与创新。
关键词：研究性学习；政治思想教育；创新
课堂研究性学习是由课堂和管理组成的。课堂最通俗的意义就是教室，历史上，社会的发展和教育的普及，使教育逐渐制度化。这也给我们选择有效的政治思想教育策略时带来一定的困难，对大学政治教师的教学也不能进行有效的指导。教学策略的研究应该包括理论和实践两个方面，对大学政治教学策略研究的缺乏，实际上已经对政治教学理论的进一步发展产生了很大的阻碍，从而影响了教学策略在政治教学实践中的广泛应用。以下将结合当前大学政治教学的现状及研究性学习的重要性进行阐述。
一、新形势下大学政治思想教育面临的挑战
（一）侧重知识的传授，忽视对生活的理解
传统的政治教学方法曾在历史上发挥过重要的作用，培养出很多优秀的人才。但这种方法过分侧重于知识的传授，缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及科学态度方面的培养，致使有些学生对政治望而生畏，影响了他们对政治学习的信心和热情。还有一些学生勤奋好学，基础扎实，他们可以对老师提出的问题回答得有条有理，但是很少能够提出有价值的问题。这意味着学生的创新能力十分薄弱[2]。
（二）学生对理论与实践的认识不够
教师的提问具有可以引起学生学习动机；检测学生先备知识；帮助学生连结旧经验；了解学生的学习障碍；引导学生进入高层次的思考；考核学生的？解；提高学生对课程的专注；帮助学生发展概？；评估学生学习成效；还有复习或总结课程等多样的功能。
（三）学生对政治课程的重视程度欠缺
教师为？让学生发展出新的概念或知识，会以鼓励学生说出？同答案、或转换立场思考的方法，促进学生增长认知的层次。这类题目可能是为？启发学生的好奇心、鼓励独创性思考，或引导学生自？建构知识等。教学初期可以使用低层次的发散型问题提问，以求学生多方面地提供意？，让我们？加了解学生的原有想法，接着教师可以针对学生先前回答一一响应并开始教导课程的主要内容，然后再藉由提问让学生走入聚敛性的思考，加深学生的了解，最后可以再提出？深入的发散型问题引发学生运用原有知识解释，达到学生建构知识的目标[3]。
二、大学生政治思想教育的创新
在观察现场尽量地搜集未正式记录的师生互动及学生？为，以助于更加融入至教室的情境脉络中去分析语料。而在诠释资？时，做深刻且丰富的描写，并举出实例辅助说明，？低研究者先入为主的观念，以藉此提高研究报告的可信度。
教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到知识就在身边，从而感受到知识的趣味和作用，体验到知识的魅力。因此，我们教师应认识到，课程教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，结合生活进行预习，引导学生开展猜想、推理等活动，使学生掌握基本的知识和技能，初步学会从知识的角度去观察事物、思考问题。让学生走进生活学知识，会使他们尝到探索的乐趣，从而产生对知识的渴求，激发学习的兴趣。实际生活中可以产生无数具体的情境和问题，学生在面对这类问题时明显比面对虚构的问题更有探究的欲望。这也证明学习的最终目的是"学以致用"。只有从生活中来，并能指导生活的问题才能更好地激发学生的学习热情。教师在组织学生进行预习活动时，应该将学生向生活化方向进行引导。因此，当预习问题的设置与学生生活密切相关，学生迫切需要解决这个问题时，他们就会更关注与这个问题相关的知识点。学生急需把这些疑问解开，盼望教师讲解，于是对听课就会产生浓厚的兴趣，学习的效果也是不言而喻的[4]。在进？过全班对话式课程后，都注意到全班对话式讨论所具有的功能，包含引起动机、增进思考、促进沟通、鼓励？与等，同时也消除？对学生受到文化等因素影响而表达能？？佳的疑虑，从教师自认必须担任引导讨论的角色，在讨论中主导发言，到后来认同学生乃是发话的中心，发觉自己应该可以逐步减少提示的次数。
目前，我国已进入全面建成小康社会的新阶段，社会处于"发展黄金期"和"矛盾凸显期"，国家建设和发展取得了巨大的成就，但在社会发展中也还存在着不可避免的矛盾和一些不和谐的现象。各种矛盾冲突、不和谐因素易于对敏感的大学生造成思想上的困惑和情绪上的迷茫，引发他们对社会和人生的种种错误认识，甚至出现消极悲观情绪。在这个阶段中，如何使大学生化解矛盾、统一思想、提高认识对改革开放和现代化建设十分重要；如何在服务大学生的各项工作中去宣传党的路线、方针、政策，帮助他们正确分析和判断国际国内形势，使他们紧跟党走，积极投身社会主义现代化建设的各项事业中去十分重要。
三、结语
根据当前辅导员工作的目标和大学生的思想道德实际，高校辅导员工作的主要内容包括大学生政治思想教育、道德品质培养、心理健康教育、日常教育管理和就业指导。通过加强对大学生政治思想教育，能够让大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]姜婷.大学生思想政治教育的创新思考[J].青春岁月，2011，（12）.
[2]赵婧，张艳丛.当代科学发展观下的大学生思想教育工作探究[J].科教新报（教育科研），2011，（26）.
[3]钱卫华，黄青.论校园文化建设与大学生思想教育[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011，（3）.
[4]张漫.浅谈当代大学生思想政治教育工作的新方法[J].黑龙江史志，2011，（13）.
[5]刘树晓.民办高校学生思想教育状况分析及其对策研究[J].学理论；2011，（22）.
作者简介：张志勇（1984.5-），男，河北沽源人，西京学院，助教，本科学历，研究方向：学生管理。
关键词：研究性学习；政治思想教育；创新
课堂研究性学习是由课堂和管理组成的。课堂最通俗的意义就是教室，历史上，社会的发展和教育的普及，使教育逐渐制度化。这也给我们选择有效的政治思想教育策略时带来一定的困难，对大学政治教师的教学也不能进行有效的指导。教学策略的研究应该包括理论和实践两个方面，对大学政治教学策略研究的缺乏，实际上已经对政治教学理论的进一步发展产生了很大的阻碍，从而影响了教学策略在政治教学实践中的广泛应用。以下将结合当前大学政治教学的现状及研究性学习的重要性进行阐述。
一、新形势下大学政治思想教育面临的挑战
（一）侧重知识的传授，忽视对生活的理解
传统的政治教学方法曾在历史上发挥过重要的作用，培养出很多优秀的人才。但这种方法过分侧重于知识的传授，缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及科学态度方面的培养，致使有些学生对政治望而生畏，影响了他们对政治学习的信心和热情。还有一些学生勤奋好学，基础扎实，他们可以对老师提出的问题回答得有条有理，但是很少能够提出有价值的问题。这意味着学生的创新能力十分薄弱[2]。
（二）学生对理论与实践的认识不够
教师的提问具有可以引起学生学习动机；检测学生先备知识；帮助学生连结旧经验；了解学生的学习障碍；引导学生进入高层次的思考；考核学生的？解；提高学生对课程的专注；帮助学生发展概？；评估学生学习成效；还有复习或总结课程等多样的功能。
（三）学生对政治课程的重视程度欠缺
教师为？让学生发展出新的概念或知识，会以鼓励学生说出？同答案、或转换立场思考的方法，促进学生增长认知的层次。这类题目可能是为？启发学生的好奇心、鼓励独创性思考，或引导学生自？建构知识等。教学初期可以使用低层次的发散型问题提问，以求学生多方面地提供意？，让我们？加了解学生的原有想法，接着教师可以针对学生先前回答一一响应并开始教导课程的主要内容，然后再藉由提问让学生走入聚敛性的思考，加深学生的了解，最后可以再提出？深入的发散型问题引发学生运用原有知识解释，达到学生建构知识的目标[3]。
二、大学生政治思想教育的创新
在观察现场尽量地搜集未正式记录的师生互动及学生？为，以助于更加融入至教室的情境脉络中去分析语料。而在诠释资？时，做深刻且丰富的描写，并举出实例辅助说明，？低研究者先入为主的观念，以藉此提高研究报告的可信度。
教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到知识就在身边，从而感受到知识的趣味和作用，体验到知识的魅力。因此，我们教师应认识到，课程教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，结合生活进行预习，引导学生开展猜想、推理等活动，使学生掌握基本的知识和技能，初步学会从知识的角度去观察事物、思考问题。让学生走进生活学知识，会使他们尝到探索的乐趣，从而产生对知识的渴求，激发学习的兴趣。实际生活中可以产生无数具体的情境和问题，学生在面对这类问题时明显比面对虚构的问题更有探究的欲望。这也证明学习的最终目的是"学以致用"。只有从生活中来，并能指导生活的问题才能更好地激发学生的学习热情。教师在组织学生进行预习活动时，应该将学生向生活化方向进行引导。因此，当预习问题的设置与学生生活密切相关，学生迫切需要解决这个问题时，他们就会更关注与这个问题相关的知识点。学生急需把这些疑问解开，盼望教师讲解，于是对听课就会产生浓厚的兴趣，学习的效果也是不言而喻的[4]。在进？过全班对话式课程后，都注意到全班对话式讨论所具有的功能，包含引起动机、增进思考、促进沟通、鼓励？与等，同时也消除？对学生受到文化等因素影响而表达能？？佳的疑虑，从教师自认必须担任引导讨论的角色，在讨论中主导发言，到后来认同学生乃是发话的中心，发觉自己应该可以逐步减少提示的次数。
目前，我国已进入全面建成小康社会的新阶段，社会处于"发展黄金期"和"矛盾凸显期"，国家建设和发展取得了巨大的成就，但在社会发展中也还存在着不可避免的矛盾和一些不和谐的现象。各种矛盾冲突、不和谐因素易于对敏感的大学生造成思想上的困惑和情绪上的迷茫，引发他们对社会和人生的种种错误认识，甚至出现消极悲观情绪。在这个阶段中，如何使大学生化解矛盾、统一思想、提高认识对改革开放和现代化建设十分重要；如何在服务大学生的各项工作中去宣传党的路线、方针、政策，帮助他们正确分析和判断国际国内形势，使他们紧跟党走，积极投身社会主义现代化建设的各项事业中去十分重要。
三、结语
根据当前辅导员工作的目标和大学生的思想道德实际，高校辅导员工作的主要内容包括大学生政治思想教育、道德品质培养、心理健康教育、日常教育管理和就业指导。通过加强对大学生政治思想教育，能够让大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]姜婷.大学生思想政治教育的创新思考[J].青春岁月，2011，（12）.
[2]赵婧，张艳丛.当代科学发展观下的大学生思想教育工作探究[J].科教新报（教育科研），2011，（26）.
[3]钱卫华，黄青.论校园文化建设与大学生思想教育[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011，（3）.
[4]张漫.浅谈当代大学生思想政治教育工作的新方法[J].黑龙江史志，2011，（13）.
[5]刘树晓.民办高校学生思想教育状况分析及其对策研究[J].学理论；2011，（22）.
作者简介：张志勇（1984.5-），男，河北沽源人，西京学院，助教，本科学历，研究方向：学生管理。