如何把我关注度家长、老师的高期望，本意是想给学生加油、鼓劲，增添学生的学习动力。激将法也成功扭转了不少学困生。然而，较少经受挫折体验的学优生，面对老师的“激励”，怎么反而成了打了霜的茄子，一蹶不振呢？
　　班里有个女生，语文素养不错，她的理解、体悟能力远远超出了其他同学，往往别的同学还是眉头紧蹙或者一脸茫然时，她总能一语中的。高一升高二时，她是班级第一名。因此，我对她格外注意，好苗子应该好好培养。
　　每个星期五下午的培优课上，我都会给几个成绩较好的学生布置些额外的任务。对她，我更是寄予厚望。我告诉她，她很优秀，语文天赋很高，按照她的基础，语文考试每次都应该保持在135分以上。
　　期中考试，她果然考了班级第一名，121分。但离我的标准，135分，相差甚远。我把她叫到办公室，一题一题分析，一一给她纠正，告诉她一些做题技巧。她听得很认真，不住点头，看似收获颇多。“下次能实现目标么？”我笑着问她。“嗯。”她踌躇满志。
　　然而，紧接着的月考中，她的成绩出人意料地下降了很多，语文成绩连前10名都没进。看得出，她很沮丧，我安慰她，偶尔一次失误没什么！然而，期末考试，她又一次发挥失常。春季开学，我找她聊了聊，她似乎有些躲闪。接下来的月考和期中考试，她的成绩每次都不尽如人意。我有点怀疑自己，这还是那个思维敏捷、见解独到的她么，难道我当初的判断是错误的？
　　有一天，我讲完课，准备去办公室，她匆匆跑过来，递给我一张小纸条。“吴老师，谢谢你这学期以来对我的辛勤培育，从您那里，我收获了很多，您是一个尽职的老师，可是我越想考好，越考不好，每次考试答题时，我告诉自己一定不要低于135分，一定不要！可是事与愿违，我感觉自己就像一张弓，绷得太紧了，结果却断了。也许轻装上阵，会好些。所以，我想让135分这个目标先放一放，好么？”
　　是啊，这么简单的道理我怎么不明白？第二天，我悄悄走到她身边，在她的本子写了一个大大的“好”字，她抬起头，我们相视一笑。后来，高二的最后一次考试，她考了137分。
　　（河南南阳市唐河县友兰高中 吴欣圆）
　　讨论
　　唐宋八大家之一的柳宗元先生在《种树郭橐驼传》一文中讲了这样一个故事：郭橐驼是个种树高手，他所种或所移栽的树木，没有不成活的，而且总长得高大茂盛。别人问他秘诀，他说只是因为他能顺着树木生长的自然规律让它生长罢了。
　　郭橐驼批评一些人说，你看，那些对树爱得过分的人总是怕树活不了，看了又看，摸了又摸，摇动它看是否栽牢，甚至抓破它的皮看是否存活，结果树反而长不好。本意是爱，却变成了伤害。
　　树且如此，何况人呢？当老师对学生过度关注的时候，就已经阻碍了其成长。
　　庆幸的是，案例中的女生向吴老师表达了自己内心的重压，而老师也及时反省了自己，调整了教育策略，使得学生的学习恢复到最佳状态。这也告诉我们，对学生，过度的关注无异于捧杀。（湖 景）
　　心理的调适很是重要，过分的关注会让人产生很大的心理压力。在这些时期，老师要给学生减压，而不是做出看似减压实则加压的举动。（乐观坚强）
　　刘佳杰在班上一直保持排名前三，他肯钻研，自我学习能力强，有自己的学习方法，也有很强的上进心。高三模拟考有次没上重点线，他紧蹙的眉头足见他对自己的分数极不满意，与此同时，每个科任教师都不断地找他谈话，即使是鼓励，都给他带来了太多的负担。老师的关注使他非常纠结，每天的学习充满了压力。他每天不睡午觉，晚上不到12点不睡觉，拼命学习。然而，他好像慢慢地失去了自我，失去了自我调节能力，感觉学习能力下降了，作业速度下降了，成绩也下降了……（qiaofeng）
　　对于优秀学生，老师不要过于打扰。我以前遇到一个学生，在班上成绩拔尖，家长私下常希望我能在学业上给予孩子更多的帮助，我说我不找她就是关心她，家长听了有些不高兴，我解释说：你的孩子在各方面都很不错，如果我多找她，这会让她觉得自己是不是哪些地方做得不好，从而动摇对自己的信心。家长听了我的解释才明白了。这个学生后来考上本地最好的学校，毕业后和我关系还不错。（海蓝蓝2400）