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有一些孩子不能接受自己是一个普通人，总希望自己能够成为一个成功的人。
“不想当元帅的士兵不是好士兵。”一个人想成功，这是好事，总比没有想法的好。没想法，就像老牛拉磨。只是闷着头拉，日复一日，拉一辈子也没任何变化。问题是，成功不是靠空想得来的，是在边做边想，边想边做的过程中，逐渐实现的，也即是一边做事情，一边总结经验教训，再以此来指导做事情，如此形成螺旋上升的良性循环，所谓抬头看天，低头走路是也。如果认识不到这一点，其结果，是不仅无法做到成功，反而连做普通人的乐趣也无法享受，实在是恶果无穷。所以，有必要具体研究一下成功之路。
首先需要教育孩子们认识到，什么是成功。
很多孩子，张口闭口要成功。但进一步问他：你到底要做什么，你要做到什么程度，才是你所认为的成功？孩子们却很茫然，一头雾水。目标不明，所以实现目标的路径也不明，成功就变成了一个虚无缥缈的口号。一个人想当总统不可怕，因为无论他最终能否当上总统，他总知道朝哪个方向努力。可怕的是，一个人想当神仙，因为这虚无缥缈的目标让人不知道如何去努力。所以，成功一定要有一个具体目标。
其次，应该教育孩子认识到，怎样才叫成功。
成功感源于自我的认识和社会的认可。做了一些事情，从中体会到了快乐、成就，便有了一种自我认识的成功的感觉;做了一些事，社会对自己的所作所为有了一种认同感，这种认同感达到一定程度，便认为这个人是成功的了。简言之，谁获得的自己和社会对自己的认同感越强，谁就会被认为越是成功的。
第三、需要教育学生认识到，责任，是获得认同感的必由之路
一个人对周围的人和社会有了责任感，就会为自己周围的人和社会做一些事情，从而感到满足、快乐，从而获得自己和社会对自己的认同。宿管员对所管理的孩子有了责任，他的快乐、忧愁，就源于学生对他管理的评价性反应。孩子们听招呼、服从管理，他就会感到快乐、满足感，有成就感，师生也会对他有一种强烈的认同感。这种满足感认同感越强，他就越感觉到自己的成功，社会也会觉得他的成功，并在职位和薪酬的变动上来体现自己的成功。
可见，责任是快乐之源，是成功之源。没有责任，没有付出，就没有成功和快乐。
第四，需要教育学生认识到，成功根植于普通的生活之中。
所谓成功，就是在某个行业，做得比别人更好，从而获得更多的自我认同和社会认同。研究航天飞机的未必是成功的，而从事物业管理的未必是不成功得。伟大的事业，都是从一些小事做起的。每一个成功者，都是从普通人做起的。或者说，只有做好了普通人，才可能成為一个成功者。老老实实做好自己的普通事，自己满意了，别人也满意了，从而获得高度的认同，获得更多的机会，更大的舞台。
小事不屑做，大事做不来，整天耽于空想，白白浪费大把时间，这样的人，做一个普普通通的人尚且做不到，谈何做一个成功者。
第五，应该教育学生认识到，学习，对于成功而言，是至关重要的。
学习，有生活中的学习，有书本中的学习。有的人认为只有书本学习才是高大上的学习。这样些人，自己念了几本书，便以为自己了不起了，便看不起那些从事具体劳动的人。也有的人，在具体操作中懂得了一些知识、经验、教训，便自我珍重起来，以为自己怀揣不传之绝技，便看不那些书本学习的人来，认为那些秀才只会纸上谈兵。
但也有一种人，既从事了书本学习，又从事了具体操作。前几年轰动一时的北大学生“沦”为杀猪匠，被人作为讽刺读书无用论的证据。但是，古今中外，杀猪匠何止千千万万，但杀猪杀出心得、编出教程、开办杀猪学校的，恐怕也是空前绝后，仅此一人。也有个学编程的大学生到餐厅打工，久而久之，就研究出了一个点菜的程序，并获得专利，在各大餐馆广泛使用。餐厅服务员何其多，程序员何其多，但编出点菜程序的仅此一人。在实践中的学习和在书本中的学习的完美结合，才能绽放出的成功之花。
不是每个人都有机会接受正规的全套的系统的书本学习，而每个人都有从事具体操作的机会。那些没有机会接受系统学习的人，因为重视生活中的经验、教训的总结，并抓住一切机会学习书本知识，因而成功者大有人在。明朝皇帝朱元璋，没有接受过多少正规教育，但他在长期的残酷的斗争中学习，并抓住一切机会从书本上学习。他的成功大家都看得见。
可见，实践是土壤，书本只是肥料。没有土壤，万物不能生长;没有肥料，万物不能茁壮。
第六、应该教育学生认识到，重视结果，但更要注重过程。
每一个人都不知道自己是否最终能否成功，每一个人，也不知道自己何时能成功。当曼德拉被关在牢房里一关几十年时，他并不知道自己有一天会当上总统;当肯德基老头摆着小摊卖油炸粑粑的时候，他并不知道自己的连锁店有一天会开遍全球。他们所知道的是，自己需要不停地尝试，不停地坚持。而尝试的结果，坚持的结果，虽然他们所期盼的，但这并不是他们最在意的。他们最在意的，只是这样一个追求的过程。
有很多学生，在求学过程中遇到一点点挫折，便断定自己不能成功，便断定自己的生活没有意义，甚至觉得自己活不下去了，这真是世界上最荒谬的错误。人从来不知道自己会不会成功，什么时候成功。人生的价值、人生的快乐，主要不在于会不会成功，而在于有没有承担过责任，有没有为责任付出过，努力过。成功固然是一件值得欣慰的事，但失败了，也因为曾经的倾情付出而不留遗憾。事实上，因为淡化结果重视过程而成功者，比比皆是;因为过分追求结果而失败的例子也不少。更关键的是，因为过分看重结果，不但未能助力成功，甚至连做一个普通人的乐趣也没有了。所谓钓胜于鱼，其实讲的也是这个道理。
总之，当我们面对这些因人生目标渺茫而陷于茫然学生时，我们要教育学生，首先要立足于做一个快乐的普通人，承担一份普通人的责任，收获一份普通人的快乐感和成就感，注重过程，淡化结果，努力学习，持之以恒地朝自己的目标奋进。
（作者单位：重庆万州上海中学）
“不想当元帅的士兵不是好士兵。”一个人想成功，这是好事，总比没有想法的好。没想法，就像老牛拉磨。只是闷着头拉，日复一日，拉一辈子也没任何变化。问题是，成功不是靠空想得来的，是在边做边想，边想边做的过程中，逐渐实现的，也即是一边做事情，一边总结经验教训，再以此来指导做事情，如此形成螺旋上升的良性循环，所谓抬头看天，低头走路是也。如果认识不到这一点，其结果，是不仅无法做到成功，反而连做普通人的乐趣也无法享受，实在是恶果无穷。所以，有必要具体研究一下成功之路。
首先需要教育孩子们认识到，什么是成功。
很多孩子，张口闭口要成功。但进一步问他：你到底要做什么，你要做到什么程度，才是你所认为的成功？孩子们却很茫然，一头雾水。目标不明，所以实现目标的路径也不明，成功就变成了一个虚无缥缈的口号。一个人想当总统不可怕，因为无论他最终能否当上总统，他总知道朝哪个方向努力。可怕的是，一个人想当神仙，因为这虚无缥缈的目标让人不知道如何去努力。所以，成功一定要有一个具体目标。
其次，应该教育孩子认识到，怎样才叫成功。
成功感源于自我的认识和社会的认可。做了一些事情，从中体会到了快乐、成就，便有了一种自我认识的成功的感觉;做了一些事，社会对自己的所作所为有了一种认同感，这种认同感达到一定程度，便认为这个人是成功的了。简言之，谁获得的自己和社会对自己的认同感越强，谁就会被认为越是成功的。
第三、需要教育学生认识到，责任，是获得认同感的必由之路
一个人对周围的人和社会有了责任感，就会为自己周围的人和社会做一些事情，从而感到满足、快乐，从而获得自己和社会对自己的认同。宿管员对所管理的孩子有了责任，他的快乐、忧愁，就源于学生对他管理的评价性反应。孩子们听招呼、服从管理，他就会感到快乐、满足感，有成就感，师生也会对他有一种强烈的认同感。这种满足感认同感越强，他就越感觉到自己的成功，社会也会觉得他的成功，并在职位和薪酬的变动上来体现自己的成功。
可见，责任是快乐之源，是成功之源。没有责任，没有付出，就没有成功和快乐。
第四，需要教育学生认识到，成功根植于普通的生活之中。
所谓成功，就是在某个行业，做得比别人更好，从而获得更多的自我认同和社会认同。研究航天飞机的未必是成功的，而从事物业管理的未必是不成功得。伟大的事业，都是从一些小事做起的。每一个成功者，都是从普通人做起的。或者说，只有做好了普通人，才可能成為一个成功者。老老实实做好自己的普通事，自己满意了，别人也满意了，从而获得高度的认同，获得更多的机会，更大的舞台。
小事不屑做，大事做不来，整天耽于空想，白白浪费大把时间，这样的人，做一个普普通通的人尚且做不到，谈何做一个成功者。
第五，应该教育学生认识到，学习，对于成功而言，是至关重要的。
学习，有生活中的学习，有书本中的学习。有的人认为只有书本学习才是高大上的学习。这样些人，自己念了几本书，便以为自己了不起了，便看不起那些从事具体劳动的人。也有的人，在具体操作中懂得了一些知识、经验、教训，便自我珍重起来，以为自己怀揣不传之绝技，便看不那些书本学习的人来，认为那些秀才只会纸上谈兵。
但也有一种人，既从事了书本学习，又从事了具体操作。前几年轰动一时的北大学生“沦”为杀猪匠，被人作为讽刺读书无用论的证据。但是，古今中外，杀猪匠何止千千万万，但杀猪杀出心得、编出教程、开办杀猪学校的，恐怕也是空前绝后，仅此一人。也有个学编程的大学生到餐厅打工，久而久之，就研究出了一个点菜的程序，并获得专利，在各大餐馆广泛使用。餐厅服务员何其多，程序员何其多，但编出点菜程序的仅此一人。在实践中的学习和在书本中的学习的完美结合，才能绽放出的成功之花。
不是每个人都有机会接受正规的全套的系统的书本学习，而每个人都有从事具体操作的机会。那些没有机会接受系统学习的人，因为重视生活中的经验、教训的总结，并抓住一切机会学习书本知识，因而成功者大有人在。明朝皇帝朱元璋，没有接受过多少正规教育，但他在长期的残酷的斗争中学习，并抓住一切机会从书本上学习。他的成功大家都看得见。
可见，实践是土壤，书本只是肥料。没有土壤，万物不能生长;没有肥料，万物不能茁壮。
第六、应该教育学生认识到，重视结果，但更要注重过程。
每一个人都不知道自己是否最终能否成功，每一个人，也不知道自己何时能成功。当曼德拉被关在牢房里一关几十年时，他并不知道自己有一天会当上总统;当肯德基老头摆着小摊卖油炸粑粑的时候，他并不知道自己的连锁店有一天会开遍全球。他们所知道的是，自己需要不停地尝试，不停地坚持。而尝试的结果，坚持的结果，虽然他们所期盼的，但这并不是他们最在意的。他们最在意的，只是这样一个追求的过程。
有很多学生，在求学过程中遇到一点点挫折，便断定自己不能成功，便断定自己的生活没有意义，甚至觉得自己活不下去了，这真是世界上最荒谬的错误。人从来不知道自己会不会成功，什么时候成功。人生的价值、人生的快乐，主要不在于会不会成功，而在于有没有承担过责任，有没有为责任付出过，努力过。成功固然是一件值得欣慰的事，但失败了，也因为曾经的倾情付出而不留遗憾。事实上，因为淡化结果重视过程而成功者，比比皆是;因为过分追求结果而失败的例子也不少。更关键的是，因为过分看重结果，不但未能助力成功，甚至连做一个普通人的乐趣也没有了。所谓钓胜于鱼，其实讲的也是这个道理。
总之，当我们面对这些因人生目标渺茫而陷于茫然学生时，我们要教育学生，首先要立足于做一个快乐的普通人，承担一份普通人的责任，收获一份普通人的快乐感和成就感，注重过程，淡化结果，努力学习，持之以恒地朝自己的目标奋进。
（作者单位：重庆万州上海中学）