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摘 要： 中职学生在顶岗实习期间，由于主客观各方面的原因，造成顶岗实习情况不稳定。针对此现象职业学校首先应该加强学生思想政治教育、夯实学生职业思想和职业道德基础，其次重视对学生的岗前培训、重视学生选岗过程，再次重视顶岗期间的跟踪管理，另外优化顶岗实习生服务工作、及时解决实习过程中的热难点问题，最后学校组织校企合作供需见面会、开展就业信息反馈工作并调整在校课程设置，以期改善顶岗实习不稳定现象，实现校企共赢。
关键词： 中职生 顶岗实习 不稳定现象
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习……”“实习期间，企业要与学校共同组织好学生相关专业理论教学和技能实训工作……”现就本班级计算机专业学生顶岗实习中存在的问题谈谈自己的粗浅看法。
一、案例展示
今年我班级共有49名学生参加顶岗实习，其中20名学生自主实习，余下的29名学生都由学校安排实习，其中17名学生同时被安排在苏州某公司顶岗实习。原计划在该公司顶岗实习一年，一年毕业后转正，签订劳动合同。而徐晶晶学生在实习期间，在工作时间睡觉，被值班领导查到，被严厉批评，其不服处理，后不跟企业打招呼，擅自离职到别处自找工作。临行还将其他3名学生劝走。在这四名学生离开后，又陆续有学生找各种理由离开，另谋出路，现在留在原厂继续顶岗实习的不到10人。
二、原因分析
学生的不稳定直接影响顶岗实习教学任务质量。我们可以从主观和客观两个方面探究导致学生在顶岗实习期间出现不稳定现象的原因。
（一）主观原因。
1.不成熟的思想状态，易受他人的鼓动；
2.就业期望值偏高，不懂得珍惜现有的工作环境和条件；
3.觉得工作太累，心理反差较大；
4.吃苦精神较差，适应能力较差；
5.沟通能力欠缺，心理承受能力较差；
6.工作岗位的需求和专业对口均呈现出不平衡现象。
（二）客观原因。
1.家长唯恐孩子在外面受到不平等待遇，娇宠是致命的病根；
2.实习单位提供的工作、生活条件、薪酬待遇等不能满足需求；
3.社会上流行跟风从众效应等。
三、主要对策
（一）加强学生思想政治教育，夯实学生的职业思想和职业道德。
为了让学生更好地适应社会需要，尽快适合用人单位的需要，在校期间要从养成学生吃苦精神、良好行为习惯、个人独立生活等进行思想教育与培养。其次，加强学生就业观念的转换，先就业后择业。再次，引导学生，不要一味追求对口就业，要把自己的兴趣爱好、个人特长和社会与企业生产需求有机结合起来。
（二）重视对学生的岗前培训。
重视对学生的岗前培训，在培训中告诫学生：顶岗实习中企业管理与学校的教育是不同的，与学生一起分析目前就业形势，该如何适应实习岗位等。
（三）重视学生选岗的过程。
选岗前要充分准备足够岗位让学生选择，自己定单位，可以带学生到单位看工作岗位，了解和适应工作环境。最好带上学生家长，让家长也参与。这样能更好地增强学生顶岗实习的稳定性，加强学校与企业的联系，为学生就业打下良好的基础。
（四）重视顶岗期间的跟踪管理。
根据专业人数和实习单位要求不一样的特点，对学生集中的实习单位安排长住指导老师，学生分散的则指定相应指导老师经常到各点看望和指导学生。同时，在学生顶岗实习过程中班主任更要多了解学生的实习状况、实习环境，以及学生是否适应。从生活上关心，即使学生有想法、有埋怨，我认为只要我们给学生充分关心和理解，学生的顶岗实习相对就会稳定些。
（五）优化顶岗实习生服务工作，及时解决实习过程中的热难点问题。
由于学生学习、工作和生活环境都发生很大改变，必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务：一是学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题；二是班主任与实习学生之间应保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求；三是实习指导老师要把握实习生思想和心理变化规律，有针对性地做好服务和辅导工作；四是实习过程中定期进行小结和表彰，促进顶岗实习工作顺利进展。
（六）学校组织校企合作供需见面会，开展就业信息反馈工作并调整在校课程设置。
学校要定期组织校企合作供需见面会，让学生进一步了解当前就业形势，了解与学校挂钩用人单位的综合实力、工作要求、工资待遇等情况，掌握更多就业信息，以便毕业后结合自己的实际情况选择更理想的就业单位，提高学校的办学水平。
在毕业生找到就业岗位后，学校应积极进行跟踪调查，包括从事工种、工作期限、适应程度、心理承受能力、目前存在的问题和专业技能上的不足等，并根据反馈信息及时调整培养目标、课程设置、教学内容，使人才培养更具科学化，方便学校“订单式”招生，“菜单式”培训学生，“买单式”推荐学生就业，这样更能有效促进中职学校各个专业可持续发展，稳定学生的顶岗实习。
四、基本成效
通过这些措施与办法，促使学校顶岗实习稳定有序地进行，学生通过顶岗实习平台，不仅提高自身专业技能和综合素养，还创造良好的就业创业机会。学校通过推进学生到企业顶岗实习制度，逐渐形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练的教学模式，在不断创新办学模式中提高办学质量。
参考文献：
[1]吴杰.职业院校学生顶岗实习过程的精细化管理[J].文教资料，2011：40.
[2]张萍，刘轲.中职院校顶岗实习生安全管理探究[J].现代商贸工业，2011：19.
关键词： 中职生 顶岗实习 不稳定现象
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习……”“实习期间，企业要与学校共同组织好学生相关专业理论教学和技能实训工作……”现就本班级计算机专业学生顶岗实习中存在的问题谈谈自己的粗浅看法。
一、案例展示
今年我班级共有49名学生参加顶岗实习，其中20名学生自主实习，余下的29名学生都由学校安排实习，其中17名学生同时被安排在苏州某公司顶岗实习。原计划在该公司顶岗实习一年，一年毕业后转正，签订劳动合同。而徐晶晶学生在实习期间，在工作时间睡觉，被值班领导查到，被严厉批评，其不服处理，后不跟企业打招呼，擅自离职到别处自找工作。临行还将其他3名学生劝走。在这四名学生离开后，又陆续有学生找各种理由离开，另谋出路，现在留在原厂继续顶岗实习的不到10人。
二、原因分析
学生的不稳定直接影响顶岗实习教学任务质量。我们可以从主观和客观两个方面探究导致学生在顶岗实习期间出现不稳定现象的原因。
（一）主观原因。
1.不成熟的思想状态，易受他人的鼓动；
2.就业期望值偏高，不懂得珍惜现有的工作环境和条件；
3.觉得工作太累，心理反差较大；
4.吃苦精神较差，适应能力较差；
5.沟通能力欠缺，心理承受能力较差；
6.工作岗位的需求和专业对口均呈现出不平衡现象。
（二）客观原因。
1.家长唯恐孩子在外面受到不平等待遇，娇宠是致命的病根；
2.实习单位提供的工作、生活条件、薪酬待遇等不能满足需求；
3.社会上流行跟风从众效应等。
三、主要对策
（一）加强学生思想政治教育，夯实学生的职业思想和职业道德。
为了让学生更好地适应社会需要，尽快适合用人单位的需要，在校期间要从养成学生吃苦精神、良好行为习惯、个人独立生活等进行思想教育与培养。其次，加强学生就业观念的转换，先就业后择业。再次，引导学生，不要一味追求对口就业，要把自己的兴趣爱好、个人特长和社会与企业生产需求有机结合起来。
（二）重视对学生的岗前培训。
重视对学生的岗前培训，在培训中告诫学生：顶岗实习中企业管理与学校的教育是不同的，与学生一起分析目前就业形势，该如何适应实习岗位等。
（三）重视学生选岗的过程。
选岗前要充分准备足够岗位让学生选择，自己定单位，可以带学生到单位看工作岗位，了解和适应工作环境。最好带上学生家长，让家长也参与。这样能更好地增强学生顶岗实习的稳定性，加强学校与企业的联系，为学生就业打下良好的基础。
（四）重视顶岗期间的跟踪管理。
根据专业人数和实习单位要求不一样的特点，对学生集中的实习单位安排长住指导老师，学生分散的则指定相应指导老师经常到各点看望和指导学生。同时，在学生顶岗实习过程中班主任更要多了解学生的实习状况、实习环境，以及学生是否适应。从生活上关心，即使学生有想法、有埋怨，我认为只要我们给学生充分关心和理解，学生的顶岗实习相对就会稳定些。
（五）优化顶岗实习生服务工作，及时解决实习过程中的热难点问题。
由于学生学习、工作和生活环境都发生很大改变，必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务：一是学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题；二是班主任与实习学生之间应保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求；三是实习指导老师要把握实习生思想和心理变化规律，有针对性地做好服务和辅导工作；四是实习过程中定期进行小结和表彰，促进顶岗实习工作顺利进展。
（六）学校组织校企合作供需见面会，开展就业信息反馈工作并调整在校课程设置。
学校要定期组织校企合作供需见面会，让学生进一步了解当前就业形势，了解与学校挂钩用人单位的综合实力、工作要求、工资待遇等情况，掌握更多就业信息，以便毕业后结合自己的实际情况选择更理想的就业单位，提高学校的办学水平。
在毕业生找到就业岗位后，学校应积极进行跟踪调查，包括从事工种、工作期限、适应程度、心理承受能力、目前存在的问题和专业技能上的不足等，并根据反馈信息及时调整培养目标、课程设置、教学内容，使人才培养更具科学化，方便学校“订单式”招生，“菜单式”培训学生，“买单式”推荐学生就业，这样更能有效促进中职学校各个专业可持续发展，稳定学生的顶岗实习。
四、基本成效
通过这些措施与办法，促使学校顶岗实习稳定有序地进行，学生通过顶岗实习平台，不仅提高自身专业技能和综合素养，还创造良好的就业创业机会。学校通过推进学生到企业顶岗实习制度，逐渐形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练的教学模式，在不断创新办学模式中提高办学质量。
参考文献：
[1]吴杰.职业院校学生顶岗实习过程的精细化管理[J].文教资料，2011：40.
[2]张萍，刘轲.中职院校顶岗实习生安全管理探究[J].现代商贸工业，2011：19.