【摘 要】
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摘要：随着时代的不断发展，科技不断进步，信息技术已经应用到课堂教学中了，教师在课堂上使用信息技术教学，能够改变自己以往的教学模式，创新自己的教学理念，教师使用信息技术来吸引学生的学习兴趣，以此来提高学生的学习能力，促进教师的课堂效率。关键词：初中化学、信息技术、运用策略中图分类号：G4 文献标识码：A初中化学是理科性的科目，需要学生保持清晰的头脑，学生认为化学这个科目学习起来有一定的难度，不能很好的吸引学生的学习兴趣，教师在初中化学的课堂上可以利用信息技术给学生构建高效的课堂，给学生构建课堂情境，让学
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摘要：随着时代的不断发展，科技不断进步，信息技术已经应用到课堂教学中了，教师在课堂上使用信息技术教学，能够改变自己以往的教学模式，创新自己的教学理念，教师使用信息技术来吸引学生的学习兴趣，以此来提高学生的学习能力，促进教师的课堂效率。
关键词：初中化学、信息技术、运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中化学是理科性的科目，需要学生保持清晰的头脑，学生认为化学这个科目学习起来有一定的难度，不能很好的吸引学生的学习兴趣，教师在初中化学的课堂上可以利用信息技术给学生构建高效的课堂，给学生构建课堂情境，让学生在情境中学习，更好的把握化学知识，了解教师所讲解的内容。
一、初中化学教学中信息技术运用意义
教师把信息技术应用在初中化学教学中，把学生放在课堂的主导地位，引导学生主动的参与到学习中，培养学生自主学习的能力，教师使用信息技术给学生营造良好的学习环境，给学生营造开放性高的课堂，以此来降低学生学习的难度，教师可以利用多媒体给学生搜索视频或者图片让学生观看，把课本上的知识直接展示给学生，学生学习起来更加简单，教师还可以给学生搜索更多的课外资料，扩充学生的知识面，开阔学生视野。
二、初中化学教学中信息技术运用策略
1.利用信息技术吸引学生兴趣
初中化学是一门逻辑性非常强的科目，课本内的知识理解起来比较困难，所以对于学生而言，学习起来有难度，导致学生对化学的学习不感兴趣，而初中的化学教师一直注重提高学生的学习成绩，并不关注学生的学习兴趣，导致学生在化学课堂的学习中效率十分低，教师的课堂质量也一直降低。教师在学习化学时，就应该利用信息技术来吸引学生的注意力，一个良好的开端，才能够促进后面高速的发展，所以在一开始的化学课堂上，教师就要抓住学生的注意力，吸引学生的学习兴趣，把学生带入到化学课堂上，在以后的学习中，学生才能够投入到课堂进行学习。[1]在课堂开始时，教师可以利用信息技术给学生观看图片和视频，以此来吸引学生，在课堂教学中，教师可以带领学生做化学实验，让学生体会到化学的魅力，更进一步的感受化学知识。比如教师在学习《金属和金属材料》这一单元内容时，教师可以先给学生观看不同品种的金属图片，让学生明白金属不只有银白色，铜是紫红色的，金是黄色，铁粉是黑色等等，让学生全面的了解金属，然后教师再给学生讲解金属的用途，让学生进一步了解金属的特性，更好的掌握教师所讲解的内容，提高自身的学习能力，通过不同的图片展示，调动学生的学习热情，以此来提高教师的课堂效率。
2.利用信息技术创新教学模式
教师要改变以往的教学模式，创新自己的教学思想，让学生能够更好的进行学习。在初中化学的课堂上，以往教师总是把自己放在课堂的主要地位，教师一味地输出化学知识，给学生讲解化学内容，学生处于被动的学习状态，对于教师所讲解的内容不能很好的理解，更不能良好的应用在题目当中，时间长了，学生会感到枯燥，对化学学习的兴趣也会逐渐降低，导致教师的课堂效率逐步下降，教师应该改变这种教学方法，教师把学生放在课堂的主体地位，让学生主动的参与到学习中，教师让学生成为课堂的主人，教师负责引导学生学习。[2]在课堂学习时，教师可以根据教学内容提出相对应的问题让学生思考，引导学生自行进行探索，教师根据学生的探索结果进行接下来的学习，突出学生的学习地位。教师可以把学生分成小组进行学习，以小组为单位进行学习，在小组学习中，学生能够互动交流，在交流探索中提高自身的学习水平。比如教师在学习《我们周围的空气》时，教师先给学生讲解我们身边空气的组成，然后教师可以带领学生做实验，如何制作氧气，提高學生的动手能力，学生在做实验的过程中更好的理解教师所讲解的内容，提高了学生的学习能力，更进一步的促进了教师的课堂效率。
3.利用信息技术开阔学生视野
初中化学课本内的化学知识非常丰富，但是仅仅学习课本上的知识是不够的，教师要根据教学内容给学生扩展，让学生学习更多的知识，教师利用信息技术给学生构建生活情境，让学生在生活中发现化学，并把学到的化学知识应用到日常生活中。教师在讲解课本上的化学知识时，利用多媒体给学生搜索更多的知识，一方面是为了吸引学生，另一方面还能够帮助学生更好的掌握教师所讲解的内容。在课堂上除了给学生观看教师制作的课件，还可以给学生观看微课教学，运用信息技术构建不同的方法，把网络知识和课本知识很好的融合在一起，让学生自主的进行探究。[3]教师通过互联网给学生查找资料，教师可以利用课外的知识来吸引学生，在课堂上学习课外的化学知识，能进一步的帮助学生理解课本上的内容。教师在查找课外资料的时候，不能脱离课本，要结合学生的学习情况来搜索，这样学生才能更好的理解。比如教师在带领学生学习《自然界的水》时，教师可以先给学生讲解水的原理，然后在利用网络给学生观看水组成的视频，在学习这节内容时，教师还要呼吁同学保护水资源，要节约用水。教师在课堂上不仅要教导学生学习化学知识，还要培养学生的道德素养，培养学生全面发展。
三、结束语
总而言之，在初中化学的课堂上，教师合理的使用信息技术吸引学生的学习兴趣，给学生构建良好的课堂情境，让学生在课堂情境中学习，给学生营造良好的学习环境，利用信息技术给学生查找更多的化学资料，以此来扩充学生的知识面，开阔学生视野。
参考文献
[1]黄海琴.信息技术在初中化学教学中的有效应用策略分析[J].考试周刊. 2020（53）
[2]许晓燕.信息技术与初中化学教学融合探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2020（06）
[3]刘双双.浅析信息技术使用对初中化学教学的优化策略[J].中国新通信. 2020（24）
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