摘 要小学数学的教学方法随着时代的变迁逐渐向培养数学思维偏移，教师在课堂上的传授方式也发生了翻天覆地的变化。老师有趣生动的教学方法，能大大提高学生在课堂的活跃性，以小学数学内容——“失踪的正方形”为例，带大家探讨数学思维的重要性。
　　关键词小学数学;数学思维;失踪的正方形
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0169-01
　　学生从上大学之前数学的知识技能基本是从课堂获取。当学生真正地走进社会时，你才会发现知识技能只是最基本的要求，而企业和社会更加看重的是你的思维能力和逻辑能力以及你的创新能力和想象力，能否为社会或者企业补充青春活力。对于一位正值青春的小学教师来看，在严峻地课堂内容学习工程中培养学生的活跃思维和锻炼创新能力是未来发展趋势。小学生在进入小学之前，本身具有的思维能力并不是很丰富，所以说小学教学对学生之后的发展尤为关键，只有在小学引导选择正确的道路，学生在之后的学习才能更加游刃有余。依据我在小学教学的多年感受，我对数学魔术式教学存在以下四个方面的认识：
　　一、创建特定魔术情境，激发学生学习兴趣
　　众所周知，魔术总能在不经意间给人们带来惊喜。数学魔术也是这样，它是利用了学生对数学题的好奇心，对学生进行设定有趣的情境，引导学生自主解决问题。当学生在某个情境之下突然对某个物体产生了依赖或者说从它身上找到了存在感和成就感，也就可以说学生对这个物体产生了兴趣。小学数学的教学也是这样，当老师创建特定的情景，让学生从数学中找到快乐，从数学中找到成就感，这样学生对数学的兴趣将会越来越浓厚。具体来说，小学数学教师要先对学生提出问题，激发他们解决问题的兴趣，可以对完成任务的学生进行表扬和奖励。
　　二、教材引用数学魔术，教师课前充分备课
　　一本好书能让老师的教学工作事半功倍，一本好书加上充分的课前准备能使教师课堂讲述更加得心应手。当教材内容引用数学魔术时，学生会对课本产生很大的好奇心。从而学生在无人督促的情况下自主地完成了课前预习工作。同时教师只有真正了解编写教材作者的意图，才能更加针对性地对学生训练和引导。同时一节课的精彩与否，和老师的课前准备有着密不可分的关系，老师只有熟悉了所讲的课堂内容，才能更加自信和流畅地对学生进行指导。最重要的是，每一个数学问题的解决方法多种多样，老师一定要根据实际情况对常见的解决方法进行总结，对课堂出现新颖的解决方法进行总结。老师只有对教学内容熟悉之后，对学生的讲授才会更加的得心应手。由此可见，教材内容吸引眼球，做好课前工作是一节好课的关键。
　　三、总结魔术经验，培养思维能力
　　有些简單的魔术其实就是简单的障眼法，恰当运用能带来意想不到的结果。数学魔术教学内容一定要贴近学生日常生活，一定要让学生在生活中发现数学，这样的学习比在课堂上学习效果要好很多。在数学的学习过程当中，创建特定情境，让学生对数学本质有更加深刻的认识。以学生认识数字2作为例子，首先用实物对数字2进行展示，让学生对于数字2有着初步认识，其次对数字2的具体含义进行剖析，让学生对数字2有着更加深刻的认识。其次将抽象的数字应用到现实生活到中来，最后学生不仅仅对数字2灵活掌握，对其他数字也能够进行类比分析，从而实现学生思维的扩展。通过一系列的努力培养了学生的分析能力和表达能力，还改善了学生的思考分析能力。这就让生活和数学融合到了一起，数学也变得更加有趣，也能够让数学回到最初出发的地点，让生活和数学密不可分。
　　四、重视实践魔术教学、培养学生创新能力
　　在数学教学中，不仅仅要进行课本知识上的学习，更要用现实模型进行实践教学。比如用积木进行数字概念的解释，让学生在快乐中学习，在学习中体验生活。对学生设定一定的问题，让学生自主的解决问题，从而对问题的解决方法有着更加深刻的认识。当学生遇到困难时，老师不要直接告诉学生问题的解决方法，而是要引导学生走到正确道路。老师的指导就像是黑夜里的一盏明灯，对学生创新能力的提高有着巨大的作用。让学生对学习生活时刻充满热情，让学生的动手操作能力和思考分析能力得到锻炼。
　　五、结语
　　综上所述，适当地运用数学魔术能给教学带来意想不到的结果。学校应对教师进行阶段性的培训，让老师也时刻跟随教学目标，时刻紧跟时代的发展。以学生为主体，教师要为学生提供一个尽量适宜的学习环境。在教学理论的指导下，应用创新大胆的教学态度，对数学魔术进行大量实践，让学生的思维得到扩展。在一次次的成功与失败中找出符合学生的一种魔术教学方法，真正的提高小学数学课堂教学质量，大大提升学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]周德发.总结小学数学教学常见问题[M].河北教育出版社，2004.
　　[2]傅海伦.小学教学的方法[M].社会科学出版社，2010.
　　[3]张志坚.智力小测验[J].军事文献，2017（24）.