【摘 要】
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2012 年,我以公费师范生的身份毕业于陕西师范大学,于当年成为一名光荣的人民教师.从教以来,我时刻以共产党员的标准严格要求自己,积极发挥党员的先锋模范带头作用,始终奋战在教学第一线,勤奋学习、踏实工作、勇于探索、甘于奉献,以扎实的学识和强烈的责任感践行一名新时代优秀教师的师匠追求,以务实创新的工作作风和卓有成效的工作业绩赢得了其他教师和学生的充分肯定.我先后多次被评为“优秀班主任”“优秀教师”,被市教育局表彰为“优秀共产党员”“安康市教学能手”,被省教育厅评选为“陕西省教学能手”.回顾我的成长道路,有以
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2012 年,我以公费师范生的身份毕业于陕西师范大学,于当年成为一名光荣的人民教师.从教以来,我时刻以共产党员的标准严格要求自己,积极发挥党员的先锋模范带头作用,始终奋战在教学第一线,勤奋学习、踏实工作、勇于探索、甘于奉献,以扎实的学识和强烈的责任感践行一名新时代优秀教师的师匠追求,以务实创新的工作作风和卓有成效的工作业绩赢得了其他教师和学生的充分肯定.我先后多次被评为“优秀班主任”“优秀教师”,被市教育局表彰为“优秀共产党员”“安康市教学能手”,被省教育厅评选为“陕西省教学能手”.回顾我的成长道路,有以下几点值得与大家分享.
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随着特殊教育提升计划的深入发展,残疾人受教育的权利得到全面保障.为更好地推动特殊教育发展,满足智力残疾学生的个性化教育需求,帮助学生适应社会、融入社会,教师可以利用走班制教学创设平等、高效的课堂学习氛围,深入落实个性化教育方案的制订与实施,探索“漏斗式、涟漪式、太阳式、串珠(糖葫芦)式”的教学策略.教师要努力构建以学生实际生活为出发点的“学科组际活动、校内外融合活动”,为每个生命提供更优质的服务,引导学生在活动中发展综合能力、回归社会,提高智力残疾学生融入社会、立足社会的能力.
合唱是展现学生音乐素养的一种重要方法.合唱可以强化学生的乐感,增强学生的团队意识,促进学生音乐鉴赏能力的提高.教师要培养学生的合唱意识,结合学生变声情况,选择合适的音乐,对学生进行分层训练,巩固学生的音乐基础知识,使学生学会识读乐谱,把握音乐节奏和歌曲情感,让学生在听与练的过程中体验到音乐的美感,提高合唱水平与能力.
新课程化学作业是教师为了反馈与促进教学目标落实,给学生布置的在课外完成的相关学习任务,是一种师生互动参与、合作交流的学习活动,是师生教与学相互促进与发展的学习过程.作业既包括书面练习,也包括与学习相关的实践活动,具有“学习工具”与“学习过程”的双重属性.在作业完成的过程中,师生都是重要的主体,通过作业活动的展开和完成,师生应实现各自的需求.新课程化学作业是巩固学生知识、培养学生学习能力、促进学生情感态度价值观健康发展的有效途径,具有检查、反馈和提升课程意义的重要作用.
在初中数学教学中,教师不仅要向学生传授基础知识,还要加强对学生思维能力的培养.逆向思维是一种重要的思维方式,学生只有具备了这一能力,才能够打破以往的思维定式,进行创新性学习,提升数学学习效率.教师可以应用自主命题,发展逆向思维;应用逆向变式,强化逆向思维;应用几何证明,运用逆向思维;应用实践教学,提高逆向思维.
从历史教师自身的角度来看,校本课程建设增加了历史教师的角色扮演;从历史教师与学生的角度来看,校本课程建设增进了师生感情、拉近了师生距离;从历史教师与其他学科教师的角度来看,校本课程建设加强了历史教师与其他教师的联系和沟通;从历史教师与学校的角度来看,校本课程建设让历史教师成了学校课程理念的设计者.这些活动激发了教师的成就动机.
以“细胞的分化”为例,在新课程标准下,教师应结合学生的实际情况,采取有效的教学策略.通过创设情境,导入新课,引入细胞分化的概念、特点等,应用多种教学方法启发学生积极思考,让学生在学习实践中学会归纳总结,使学生循序渐进地掌握细胞分化的相关内容,充分体现学生的主体地位,培养学生的生物学学科核心素养,为后期教学提供参考依据.
新课标强调要让课堂教学面向全体学生,在尊重学生差异的基础上促进学生个性发展.VB语言作为初中信息技术教学中的重要板块,具有图形可视化效果的编程环境,使用简单、编程简单,被定位为适合新手的编程语言.VB的引入,给学生带来了全新的编程思维和学习方式,有助于学生编程学习兴趣的培养和个性的发展,是提升素质教育效果的有效途径.
自然界是一个客观整体,在对自然界进行科学探究时需要借助不同的学科工具来共同完成探索工作,因此学科融合是重要的教学目标.在初中阶段,化学是开展生物研究的基础,而生物学则是化学在特定研究方向上的应用与延伸.教师要梳理初中生物与化学在内容、方法上的关联性,总结生物与化学学科融合教学的路径,并结合“细胞结构”相关内容进行对比分析,验证相关路径、方法的可行性.
“双减”是一个系统工程,在“减”的基础上,要从“质”和“量”两个维度出发做好“加法”.从学与教的视域来说,需要增加高质量的课程供给和高质量的课堂教学;从学与习的视角来看,需要增加高质量的作业设计;从学与育的视野来看,需要增加高质量的亲子陪伴.从显性可见的“减法”,到隐性系统的“加法”,进而到能效叠加的“乘法”,需要每个实践者用行动书写高质量的答卷.
青春期的自闭症学生往往会出现焦虑情绪、明显的逆反心理、主动攻击行为、不恰当的性行为等问题行为,这给他们的日常生活、学习生活以及社会交往带来很多困扰.为此,教师可采用结构化教学法,为不同阶段的学生建立结构化的常规,开展结构化的个训课程,利用视觉优势帮助学生建立个人工作系统,培养学生良好的行为习惯和学习习惯,改善自闭症学生的一系列青春期问题行为,这对其顺利走向社会、融入社会具有重要的意义.