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随着新课改标准要求的提出,为了适应新课改的发展,学生逐渐成为课堂的主体,教师成为传授知识的辅助载体,因此在课堂教学过程中给学生留足一定的时间与空间,启发学生通过思考、获取知识,使知识的获取过程从“拿来主义”变为让学生领悟、合作探究的过程,在实践与历练中完成自主性的成长,从而体验到收获的成就感.
让课堂冷场一小会,静待春暖花开 ——有感于一堂拓展性课程《信息学基础》
【摘 要】
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随着新课改标准要求的提出,为了适应新课改的发展,学生逐渐成为课堂的主体,教师成为传授知识的辅助载体,因此在课堂教学过程中给学生留足一定的时间与空间,启发学生通过思考
【机 构】
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浙江省慈溪市新浦初级中学,浙江 宁波
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2019年4期
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