【摘 要】
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摘 要： 作者以有理数乘法教学实践为例谈数学探究教学的实践。教师应根据《数学课程标准》提出的“过程性目标”，引导学生通过类比算术数的运算，亲身经历、探索、体验有理数乘法运算及法则，在自主探究中发现问题，敢于从数学的角度提出问题，初步认识数学的系统性，在合作交流中分析问题，提高解决问题的能力，同时提高数学素养。 关键词： 数学探究教学 有理数乘法 自主探究能力 数学探究教学是学生在教师引导下
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摘 要： 作者以有理数乘法教学实践为例谈数学探究教学的实践。教师应根据《数学课程标准》提出的“过程性目标”，引导学生通过类比算术数的运算，亲身经历、探索、体验有理数乘法运算及法则，在自主探究中发现问题，敢于从数学的角度提出问题，初步认识数学的系统性，在合作交流中分析问题，提高解决问题的能力，同时提高数学素养。
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