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问题化语文教学中，教师如何引导学生进入文学作品的言语层面细读，获得个性化的体验？一是巧妙设计导学单中的问题，使学生一触碰到这样的“话匣子”便有文本言语须发现、有思维可展开、有情感可体察、有疑可质、有话可言。二是在学生自主研讨的课堂实践环节，教师要精于言语，只做一个倾听者、引领者和拥护者，以与学生平等的姿态参与到课堂中；目的就在于使学生个性化的文本解读的思维能养成习惯，形成爱好。