论文部分内容阅读
摘 要：合理的假期作业能调动学生的兴趣和积极性，促进学生语文素养的发展。本文就如何设计寒暑假作业谈一些心得体会。
关键词：初中语文 假期作业 “六原则”
许多学生往往以应付了事的态度来对待寒暑假作业，有的甚至置之不理。然而，假期作业是教学环节的重要组成部分，是学生巩固知识，提高能力的有效途径，是课堂教学的延续和补充。设计出合理有效的寒暑假作业，以此来促进学生全面而有个性的发展，提升学生的语文素养，就成了笔者思考的方向。
笔者依托语文教材内容，结合学生的兴趣点，遵循层次性、趣味性、创新性、合作性、激励性和多样性六原则进行探究，让假期作业成为学生自我表现、超越自我的一个提升平台。
一、以生为本，体现层次性
由于学生的基础、成长环境、知识接受和理解能力等不同，因此要考虑差异性。实行假期作业的分层布置，更好实现作业的最优价值。一般情况下，把学生分为三个层次，作业也相对应分为基础题、提高题、拓展题。也可以让学生根据自己的实际能力，布置后再进行自主选择。显然在二次选择中，会让作业有更强的针对性。这样能使各个层面的学生得到发展，实现面向全体学生的核心理念。同时作业难度要由浅入深，具有一定的梯度，逐步完成学习目标。
二、有的放矢，体现趣味性
兴趣能激发求知欲与主动性。如果作业本身有趣味性，自然能吸引学生。例如，布置游记或活动心得，以图文形式打印上交。鼓励家长带着孩子走出去，通过旅游或参加一些公益活动，丰富生活体验，了解祖国山河，培养情感。通过活动，就能有感而发，真情流露了。或者设计一些竞赛的练习，通过竞赛方式，激发学生认真准备、参与的兴趣。当然，如果是以小组为单位来参与合作性的实践活动的作业，就能使完成的过程充满趣味，学生也从中体会到合作的重要性。
三、杜绝随意，体现创新性
受应试教育的影响，传统的假期作业往往更多的是机械式作业。教师为了便于检查，作业相对比较随意、死板，在一定程度上消磨了学生的学习兴趣。而创新性作业更符合新《课标》的要求，重视学生的参与度和实践性，注重培养学生的创新探究思维。同时，结合目前新《课标》提倡的整合理念，在作业设计时，实现学科间的渗透创新，构建学生新的知识深度与广度，真正实现“大语文”的教育观念。例如在阅读科幻小说名著的作业布置方面，提倡自选主题，自选形式来设计思维导图。不仅使学生对名著内容与主题做进一步梳理与思考，而且使他们爱上阅读，爱上语文。
四、共同参与，体现合作性
新《课标》指出，学生的合作和能力是重要的培养目标。创新性的探究作业，更需要加强合作、学会合作。这合作包括生生合作、学生与家长合作等。
假期较长，作业相对较多较杂，需要家长参与督促。为了保质保量完成，也便于家长监督，最好把作业设计成适合亲子、生生合作完成的形式。比如：民俗等主题调查和研究;亲子阅读，并共同完成一篇主题阅读体会。同时可将作业项目设计成表格，既提醒学生及时完成，也方便家长起到监管督促的作用。学生也可自行设计。此外，微时代可采取微信等平台进行督促。当然基于目前有反对微信反馈作业的声音，需视家长意愿来决定。双方想法一致，措施才能更好地落实。
五、系统规划，体现多样性
为了使假期作业既能复习旧知识，又能预习新知，增强作业的实效性和趣味性，要设计多样性作业。
1.读写性作业
“书读百遍，其义自见。”每天诵读经典篇目，净化内心世界，提升人格品质。同时安排必要的书写作业。例如抄写经典篇目来夯实基础。但量不能太多，否则容易引起学生反感。
2.閱读性作业
苏霍姆林斯基说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，更是精神上的提升。珍惜假期，进行海量阅读。如进行“书香伴我成长”的主题活动，安排：（1）诵读美文和阅读名著，制作读书笔记和思维导图;（2）开展读书征文活动;（3）举行亲子阅读。通过共阅读共分享，营造浓厚的家庭阅读氛围。
3.实践性作业
进行专题设计，内容丰富。寒假作业：（1）摘录春节对联，了解春节习俗。可鼓励学生自创春联，过诗意春节。（2）进行微写作创作。拍一张全家福，配上一段文字等。暑假作业：（1）“感恩”主题教育。拍摄父母忙碌的一天，写一封信表达感激之情;（2）参加环保志愿者活动。通过捡垃圾、宣传等方式，不仅增强环保意识，更能积累写作素材。开展游学活动。“行万里路，读万卷书”，学生跟着书本游学，能将学到的知识进行融合，也能提前走进书中内容。寓教于乐，何乐而不为呢？
六、多元评价，体现激励性
假期作业的评价方式要多元化，体现激励性，这样才能起到肯定、纠正改善和导向作用，让学生获得无穷的内在动力。比如在微信上及时评价点赞，比如借助班级考核制度，给予一定的积分奖励，又或者是开学初开展班级优秀作业的展示和汇报，再比如借助微信公众号推送优秀作业。当然作业评价也要遵循差异性、分类性、方向性原则，开放评价作业的形式，调动学生的兴趣、主动性和合作性，来实现假期作业良好的循环发展。
遵循以上六原则，设计有效的假期作业，充分唤醒学生的自主精神和潜在能力，家长与孩子共同学习的主动性，并激发教师批改作业的积极性。同时教师能根据学生的假期作业有效性反馈，适当调整下学期的教学内容，改善教学方法，对师生的教、学都能起到积极的意义。
参考文献：
[1] 陈湘云《语文假期作业，该如此变脸—寒暑假语文作业的调查与思考》，《小学教学参考》2009年第
3期。
[2] 邵庆清《初中语文作业改革初探—以苏教版初中语文教学为例》，扬州大学2017年硕士论文。
[3] 潘得春《语文假期作业布置“四原则”》，《甘肃教育》2015年第13期。
[4] 姚敏《语文假期作业原本可以这样做》，《读与写（教育教学刊）》2012年9期。
关键词：初中语文 假期作业 “六原则”
许多学生往往以应付了事的态度来对待寒暑假作业，有的甚至置之不理。然而，假期作业是教学环节的重要组成部分，是学生巩固知识，提高能力的有效途径，是课堂教学的延续和补充。设计出合理有效的寒暑假作业，以此来促进学生全面而有个性的发展，提升学生的语文素养，就成了笔者思考的方向。
笔者依托语文教材内容，结合学生的兴趣点，遵循层次性、趣味性、创新性、合作性、激励性和多样性六原则进行探究，让假期作业成为学生自我表现、超越自我的一个提升平台。
一、以生为本，体现层次性
由于学生的基础、成长环境、知识接受和理解能力等不同，因此要考虑差异性。实行假期作业的分层布置，更好实现作业的最优价值。一般情况下，把学生分为三个层次，作业也相对应分为基础题、提高题、拓展题。也可以让学生根据自己的实际能力，布置后再进行自主选择。显然在二次选择中，会让作业有更强的针对性。这样能使各个层面的学生得到发展，实现面向全体学生的核心理念。同时作业难度要由浅入深，具有一定的梯度，逐步完成学习目标。
二、有的放矢，体现趣味性
兴趣能激发求知欲与主动性。如果作业本身有趣味性，自然能吸引学生。例如，布置游记或活动心得，以图文形式打印上交。鼓励家长带着孩子走出去，通过旅游或参加一些公益活动，丰富生活体验，了解祖国山河，培养情感。通过活动，就能有感而发，真情流露了。或者设计一些竞赛的练习，通过竞赛方式，激发学生认真准备、参与的兴趣。当然，如果是以小组为单位来参与合作性的实践活动的作业，就能使完成的过程充满趣味，学生也从中体会到合作的重要性。
三、杜绝随意，体现创新性
受应试教育的影响，传统的假期作业往往更多的是机械式作业。教师为了便于检查，作业相对比较随意、死板，在一定程度上消磨了学生的学习兴趣。而创新性作业更符合新《课标》的要求，重视学生的参与度和实践性，注重培养学生的创新探究思维。同时，结合目前新《课标》提倡的整合理念，在作业设计时，实现学科间的渗透创新，构建学生新的知识深度与广度，真正实现“大语文”的教育观念。例如在阅读科幻小说名著的作业布置方面，提倡自选主题，自选形式来设计思维导图。不仅使学生对名著内容与主题做进一步梳理与思考，而且使他们爱上阅读，爱上语文。
四、共同参与，体现合作性
新《课标》指出，学生的合作和能力是重要的培养目标。创新性的探究作业，更需要加强合作、学会合作。这合作包括生生合作、学生与家长合作等。
假期较长，作业相对较多较杂，需要家长参与督促。为了保质保量完成，也便于家长监督，最好把作业设计成适合亲子、生生合作完成的形式。比如：民俗等主题调查和研究;亲子阅读，并共同完成一篇主题阅读体会。同时可将作业项目设计成表格，既提醒学生及时完成，也方便家长起到监管督促的作用。学生也可自行设计。此外，微时代可采取微信等平台进行督促。当然基于目前有反对微信反馈作业的声音，需视家长意愿来决定。双方想法一致，措施才能更好地落实。
五、系统规划，体现多样性
为了使假期作业既能复习旧知识，又能预习新知，增强作业的实效性和趣味性，要设计多样性作业。
1.读写性作业
“书读百遍，其义自见。”每天诵读经典篇目，净化内心世界，提升人格品质。同时安排必要的书写作业。例如抄写经典篇目来夯实基础。但量不能太多，否则容易引起学生反感。
2.閱读性作业
苏霍姆林斯基说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，更是精神上的提升。珍惜假期，进行海量阅读。如进行“书香伴我成长”的主题活动，安排：（1）诵读美文和阅读名著，制作读书笔记和思维导图;（2）开展读书征文活动;（3）举行亲子阅读。通过共阅读共分享，营造浓厚的家庭阅读氛围。
3.实践性作业
进行专题设计，内容丰富。寒假作业：（1）摘录春节对联，了解春节习俗。可鼓励学生自创春联，过诗意春节。（2）进行微写作创作。拍一张全家福，配上一段文字等。暑假作业：（1）“感恩”主题教育。拍摄父母忙碌的一天，写一封信表达感激之情;（2）参加环保志愿者活动。通过捡垃圾、宣传等方式，不仅增强环保意识，更能积累写作素材。开展游学活动。“行万里路，读万卷书”，学生跟着书本游学，能将学到的知识进行融合，也能提前走进书中内容。寓教于乐，何乐而不为呢？
六、多元评价，体现激励性
假期作业的评价方式要多元化，体现激励性，这样才能起到肯定、纠正改善和导向作用，让学生获得无穷的内在动力。比如在微信上及时评价点赞，比如借助班级考核制度，给予一定的积分奖励，又或者是开学初开展班级优秀作业的展示和汇报，再比如借助微信公众号推送优秀作业。当然作业评价也要遵循差异性、分类性、方向性原则，开放评价作业的形式，调动学生的兴趣、主动性和合作性，来实现假期作业良好的循环发展。
遵循以上六原则，设计有效的假期作业，充分唤醒学生的自主精神和潜在能力，家长与孩子共同学习的主动性，并激发教师批改作业的积极性。同时教师能根据学生的假期作业有效性反馈，适当调整下学期的教学内容，改善教学方法，对师生的教、学都能起到积极的意义。
参考文献：
[1] 陈湘云《语文假期作业，该如此变脸—寒暑假语文作业的调查与思考》，《小学教学参考》2009年第
3期。
[2] 邵庆清《初中语文作业改革初探—以苏教版初中语文教学为例》，扬州大学2017年硕士论文。
[3] 潘得春《语文假期作业布置“四原则”》，《甘肃教育》2015年第13期。
[4] 姚敏《语文假期作业原本可以这样做》，《读与写（教育教学刊）》2012年9期。