论文部分内容阅读
【摘 要】微课是为了贯彻以生为本的新课改教学理念发展而来的信息技术化教学的一种模式，短小的视频为主要的载体，教学内容主要是围绕着课程中的某个重难点或者教学环节来展开精彩授课活动的全过程。主要特点就是视频里的教学时间短而精，主题突出，趣味性强，便于交流与传播等，使得人们可以利用碎片化的时间进行课程的学习。而初中生物实验教学教学中的实验多，知识点繁杂，在教学中采用微课授课是一种很好的学习方法。本文将主要针对微课在初中生物实验教学教学中的应用情况进行分析，以期为后来者提供经验借鉴。
【关键词】微课 初中生物 实验教学 教学中的应用
随着社会的进步，经济的发展，科学技术的进步，翻转课堂、云课堂、微课等新式的教学模式接踵而来。为了贯彻新课改理念在初中生物实验教学的教学中引进了微课教学，希望能够有效的激发学生学习的兴趣以及培养学生养成自主学习的习惯。
一、微课的概念
微课又被称为是微课程，主要是利用10分钟左右的视频作为载体，围绕着某个知识点有针对性的开展教学活动，内容精简，时间短、主题性强。微课目前主要有微课程和微课件两种类型。微课中的微其实强调的重点不在于视频的长短或者是授课时间的长短，而是形容教学内容或者是教学主题的微型化。微课更加强调的是学生对学习内容的及时反馈以及在学习过程中的交互性。微课简单的来说就是把传统的老师讲课，学生在课堂上学习变成学生自己上课前先通过微视频进行学习然后在课堂上着重听老师讲自己不懂的地方。这种新颖的教学模式不仅可以培养学生养成自主学习的能力，还做到了以生为本的教学，把学生放在了课堂的主体地位。同时，微课承载着大量的学习资源使得课程内容的学习变得丰富多彩，不仅开拓了学生的视野也提高了学习质量与效率。加上微课便于查找、分享、传播，使得大家都可以很方便的获取学习资源并结合自身的实际情况进行自主的学习。
二、初中生物实验教学的特点
生物这门学科的教学主要就是围绕着实验进行开展的，所有的结论都要通过一系列的实验来得出。初中生物的实验教学课主要就是要培养学生的观察能力、实际动手能力以及思维的创造性活动。初中的生物实验教学就是為了解决生物学课程中遇到的难题的教学，包含了对实验前的设计，以及预测实验结果，实验中，以及得出实验结果等多个步骤。但是，在现实教学中，很多学校是不具备这些条件让学生动手进行操练的。这就造成了学生很多时候对于实验结果的得出是没有感觉的，都是直接的死记硬背书本知识，并没有充分的理解知识。但是，微课的出现则很好的改变了这种情况。学生可以事先观看录制好的与本节实验课相关的微课程，根据自身的学习水平重复观看，对于自己不懂的地方可以放慢，重复播放，对于自己得心应手的步骤则可以快速的过一遍，微课的出现不仅使得学生可以身临其境的感受实验的过程还很好的做到了因材施教。
三、微课在初中生物实验教学教学中的特点以及应用
1.微课教学模式的新颖性
微课的教学内容短小精悍，主题性强，主要是围绕着学科知识的重难点进行设计的一种情境化教学视频。微课的出现使得知识的传播变得简单，快捷，同时也是课堂教学的一种有效补充学习，拓展了课堂教学。比如说在学习生物的无性繁殖这节课的时候，老师就可以通过微课教学的形式布置课前预习任务让学生通过微课自行搜索自己想要的学习资源，在课堂上能够说出生物无性生殖的实例。课后通过查看微课及时进行复习，查缺补漏，有从而成良好的自主学习习惯。同时微课也给老师的教学模式带来了启发，那就是在呈现知识的时候尽量围绕着一个重点简洁并精炼的展开，像生物的无性生殖这节课就可以主要围绕着无性生殖来讲就可以了。
2.微课教学模式可以有效激发初中学生学习生物的兴趣
传统的教学模式中，老师是课堂的主体，学生只能被动的听。微课的出现使得学生变成了学习的主体。不仅可以有效的吸引学生的注意力，还可以激发学生学习的兴趣。比如教到植物的有性生殖过程这节课时，通过微课的运用可以使得植物有性生殖过程这一抽象的知识变得更加的直觀与可视化，同时微课还方便学生随时随地的进行学习，以及复习加强知识点的巩固，增强学生学习的信心，养成自主学习的好习惯。
3.微课在初中生物实验教学教学中的应用
微课在使用的过程中可以很好的针对不同学生的学习水平进行因材施教。特别是初中生物的实验教学中，利用微课学生可以在课前利用碎片化时间提前进行预习，从而达到很好地学习质量与效果。具体来说，微课在初中生物实验教学中的应用首先是方便了学生在课前对新知识进行预习，学生自己先观看微课，对于不懂的地方记下来做个标记，在第二天老师上课的时候，认真听自己不懂的地方，要是老师没有提到，学生也可以向老师提出自己的疑问。这样学生不仅把闲散的时间充分的利用了起来，也养成了自主学习的好习惯。其次，在课堂教学中，老师也可以利用微课对初中生物实验教学中的一些疑难点，抽象化知识进行可视化教学。通过调节的视频的快慢来学习实验中的重难点，从而提高教学质量与效率。
最后就是方便学生课后复习使用。微课可以利用课后的碎片化时间引导学生对当天的学习内容进行有效的总结，然后升华所学的知识，构建完整的知识体系，还可以通过微课布置一些习题，加强学生对当天所学知识点的巩固。
四、结束语
综上所述，微课的出现，为初中生物的实验教学提供了便利。微课使得学生得以利用碎片化的时间进行知识的学习，不仅提高了学生进行自主学习的能力也使得学生的生物学习质量与效率有了很大的提升，值得在教学中加大推广力度。
参考文献
[1]刘虹，蒲桂娟.巧用微课，让学生爱上生物—谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].观察思考，2014，04（09）：33
【关键词】微课 初中生物 实验教学 教学中的应用
随着社会的进步，经济的发展，科学技术的进步，翻转课堂、云课堂、微课等新式的教学模式接踵而来。为了贯彻新课改理念在初中生物实验教学的教学中引进了微课教学，希望能够有效的激发学生学习的兴趣以及培养学生养成自主学习的习惯。
一、微课的概念
微课又被称为是微课程，主要是利用10分钟左右的视频作为载体，围绕着某个知识点有针对性的开展教学活动，内容精简，时间短、主题性强。微课目前主要有微课程和微课件两种类型。微课中的微其实强调的重点不在于视频的长短或者是授课时间的长短，而是形容教学内容或者是教学主题的微型化。微课更加强调的是学生对学习内容的及时反馈以及在学习过程中的交互性。微课简单的来说就是把传统的老师讲课，学生在课堂上学习变成学生自己上课前先通过微视频进行学习然后在课堂上着重听老师讲自己不懂的地方。这种新颖的教学模式不仅可以培养学生养成自主学习的能力，还做到了以生为本的教学，把学生放在了课堂的主体地位。同时，微课承载着大量的学习资源使得课程内容的学习变得丰富多彩，不仅开拓了学生的视野也提高了学习质量与效率。加上微课便于查找、分享、传播，使得大家都可以很方便的获取学习资源并结合自身的实际情况进行自主的学习。
二、初中生物实验教学的特点
生物这门学科的教学主要就是围绕着实验进行开展的，所有的结论都要通过一系列的实验来得出。初中生物的实验教学课主要就是要培养学生的观察能力、实际动手能力以及思维的创造性活动。初中的生物实验教学就是為了解决生物学课程中遇到的难题的教学，包含了对实验前的设计，以及预测实验结果，实验中，以及得出实验结果等多个步骤。但是，在现实教学中，很多学校是不具备这些条件让学生动手进行操练的。这就造成了学生很多时候对于实验结果的得出是没有感觉的，都是直接的死记硬背书本知识，并没有充分的理解知识。但是，微课的出现则很好的改变了这种情况。学生可以事先观看录制好的与本节实验课相关的微课程，根据自身的学习水平重复观看，对于自己不懂的地方可以放慢，重复播放，对于自己得心应手的步骤则可以快速的过一遍，微课的出现不仅使得学生可以身临其境的感受实验的过程还很好的做到了因材施教。
三、微课在初中生物实验教学教学中的特点以及应用
1.微课教学模式的新颖性
微课的教学内容短小精悍，主题性强，主要是围绕着学科知识的重难点进行设计的一种情境化教学视频。微课的出现使得知识的传播变得简单，快捷，同时也是课堂教学的一种有效补充学习，拓展了课堂教学。比如说在学习生物的无性繁殖这节课的时候，老师就可以通过微课教学的形式布置课前预习任务让学生通过微课自行搜索自己想要的学习资源，在课堂上能够说出生物无性生殖的实例。课后通过查看微课及时进行复习，查缺补漏，有从而成良好的自主学习习惯。同时微课也给老师的教学模式带来了启发，那就是在呈现知识的时候尽量围绕着一个重点简洁并精炼的展开，像生物的无性生殖这节课就可以主要围绕着无性生殖来讲就可以了。
2.微课教学模式可以有效激发初中学生学习生物的兴趣
传统的教学模式中，老师是课堂的主体，学生只能被动的听。微课的出现使得学生变成了学习的主体。不仅可以有效的吸引学生的注意力，还可以激发学生学习的兴趣。比如教到植物的有性生殖过程这节课时，通过微课的运用可以使得植物有性生殖过程这一抽象的知识变得更加的直觀与可视化，同时微课还方便学生随时随地的进行学习，以及复习加强知识点的巩固，增强学生学习的信心，养成自主学习的好习惯。
3.微课在初中生物实验教学教学中的应用
微课在使用的过程中可以很好的针对不同学生的学习水平进行因材施教。特别是初中生物的实验教学中，利用微课学生可以在课前利用碎片化时间提前进行预习，从而达到很好地学习质量与效果。具体来说，微课在初中生物实验教学中的应用首先是方便了学生在课前对新知识进行预习，学生自己先观看微课，对于不懂的地方记下来做个标记，在第二天老师上课的时候，认真听自己不懂的地方，要是老师没有提到，学生也可以向老师提出自己的疑问。这样学生不仅把闲散的时间充分的利用了起来，也养成了自主学习的好习惯。其次，在课堂教学中，老师也可以利用微课对初中生物实验教学中的一些疑难点，抽象化知识进行可视化教学。通过调节的视频的快慢来学习实验中的重难点，从而提高教学质量与效率。
最后就是方便学生课后复习使用。微课可以利用课后的碎片化时间引导学生对当天的学习内容进行有效的总结，然后升华所学的知识，构建完整的知识体系，还可以通过微课布置一些习题，加强学生对当天所学知识点的巩固。
四、结束语
综上所述，微课的出现，为初中生物的实验教学提供了便利。微课使得学生得以利用碎片化的时间进行知识的学习，不仅提高了学生进行自主学习的能力也使得学生的生物学习质量与效率有了很大的提升，值得在教学中加大推广力度。
参考文献
[1]刘虹，蒲桂娟.巧用微课，让学生爱上生物—谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].观察思考，2014，04（09）：33