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【摘要】在当今这个信息化时代，计算机无疑成了人们日常生活、学习和工作都离不开的重要帮手，掌握一定的计算机实际运用能力，已经成为新时期现代人才必须具备的一项能力。但是，从当前阶段的高职计算机教学来说，实用性目标并没有得到很好地贯彻。本文就如何在高职计算机教学中突出实用性的问题展开了探讨。
【关键词】高职 计算机教学 教学实用性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0147-02
计算机本就是一门比较注重创新和实践性，强调实际运用能力的一门课程，而高等职业院校的教学培养目标也以技术型、应用型为主，开设计算机课程也是为了能够让学生掌握一定计算机基础知识和实践操作能力，让他们在现代化人才竞争中保有竞争优势，下面就如何突出计算机教学的实用性展开进一步探讨。
一、以就业能力的提升为基本指导方向
从教育的本质来看，学生的全面发展是教育之本，教育的初衷和最终目标都是学生素质、能力、身体、心灵、道德品质的全面发展，但就实用性来说，教育应该让学生掌握一定理论知识后，具备实际运用的能力，通过这些能力的运用帮助其解决一些实际问题，适应岗位需要，让其获得在这个社会上生存的技能。身为职业教育的重要组成部分，在高职计算机教学中应该把培养和提升学生的就业能力作为主导方向。就业竞争力是评价一个高职院校教学实力的关键性指标，所以，在高职院校计算机教学中校方首先要对市场做充分的调研，了解当前阶段社会发展趋势和企业对人才的要求，以此为依据对教学进行整体上的设计，比如根据职业资格的具体要求来对教学计划和内容进行相应调整。
二、计算机教材选择要突出实用性
一切教学活动的开展都是围绕教材进行的，所以，只有教材是成熟的实用性教材，学生才能够掌握有关计算机技术的系统性知识、开拓视野，在教材的指导与老师的引导、辅助下更好地进行自主学习[1]。
首先，教材内计算机知识的讲解既要清晰有序、细致充分，又要避免太过复杂和精深。比如，计算机基本理论这部分内容只要能够满足学生日后实际运用的基本需求即可，不宜向学生强调那些太过体系性的知识。
其次，了解学生计算机基础知识储备情况以及学习能力，以此为依据选择计算机教材。比如，相对于高等教育阶段的学生而言，高职学生的计算机基础知识还有待提高，不能直接把高等教育中计算机教学的教材拿到高职计算机教学应用。
最后，在内容分配上，应该更侧重于实践部分，理论部分内容作为辅助。
三、课程设置突出学校特色，加强与其他学科的融合
计算机技术实用性得以凸显的一种形式就是与其他学科的结合，当其与其他学科结合在一起，既可以促进其他学科的发展，又可以彰显出自身实用性价值。具体可以通过以下两种途径实现：
其一，从能够突显高职院校自身办学优势和专业特色的专业入手，把这些专业同计算机技术融合在一起开设课程，比如，高职院校的特色专业是电子商务，可以开设一门其与计算机技术相结合的课程；特色专业是市场营销的，可以尝试将有关市场营销的专业知识融入到计算机教学当中，让学生的思路更开阔、就业面更广。
其二，鉴于兴趣对于学生学习态度、学习动力的重要作用，在设置高职计算机课程时要在兼顾实用性的同时多了解学生的学习兴趣，广泛征集、积极采纳学生学生的意见和建议，以求设置的课程能够引发学生学习兴趣。
四、积极改进教学方法
首先，高职计算机教师应该认识到学生的主体地位和学生主主观能动性在教学效果提升中的重要作用，在教学中注重学生对计算机学科兴趣的培养和激发，以调动学生积极主动、自觉地投入到计算机课程学习和探究之中。比如，在学习数据库这部分内容时，可先将一些以往教过学生设计的“图书管理系统”或是“学生学籍管理系统”展示给学生，让学生对数据库这部分知识的强大功用有所认识，知道其在图书馆、学校、超市、医院等地都有所应用，激发其学习兴趣[2]。
其次，针对不同的教学内容选用不同的教学方法，有关计算机原理的知识以讲授为主；高级编程语言和某些软件应用的教学内容则把理论讲授和上机实践两种教学方式结合应用；对于编程技巧这部分内容可以采用课堂讨论这种教学形式；对于系统开发这部分内容来说，可以采用小组合作探究学习或是案例教学、项目驱动等教学方法。下面以项目教学法为例：在学习《网站设计与制作》时，其要求学生能够熟练掌握Dreamweaver这个网站开发工具的使用和网页样式CSS+网页布局DIV的运用能力等。教师可将“网站前台设计与制作”这个设计项目布置给学生，让学生在实践中掌握计算机应用基础、PS、Flash、Dreamweaver等计算机课程有关内容。
最后，在教学中要注重实践，具体可以通过以下几种方式：一是在课时安排上给学生更多上机实践练习的机会，兼顾理论和实践。二是可以把当前广为应用的各类计算机软件引入到计算机课堂上，选择那些与学生专业关联性强的应用软件，让学生在了解和学习使用这些软件的过程中获取知识与相关技能[3]。三是创立一些实践项目，让学生以小组合作的方式参与其中，在教师的帮助下通过共同探讨、交流、分工合作完成项目，增强学生体验度的同时，让他们的实践能力、合作能力、应用能力得到提升。四是举办一些学科竞赛或职业技能大赛，并设置相应奖励制度。
五、结束语
综上，鉴于计算机技术在当前社会中的重要作用，高职院校在计算机教学中应以提升学生就业能力为导向，突出实用性为目的，在课程设置、教材选择以及教学方法上积极改进。
参考文献：
[1]赵喜明.实用性授课目标对高职计算机教学起到的意义[J].消费电子，2013（6）：215-215.
[2]霍晓旭.通过突出实用性改革高职计算机教学[J].技术与市场，2015，（7）：397-397.
[3]郇涛.谈突出实用性改革高职计算机教学[J].电子制作，2012（12）：120.
【关键词】高职 计算机教学 教学实用性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0147-02
计算机本就是一门比较注重创新和实践性，强调实际运用能力的一门课程，而高等职业院校的教学培养目标也以技术型、应用型为主，开设计算机课程也是为了能够让学生掌握一定计算机基础知识和实践操作能力，让他们在现代化人才竞争中保有竞争优势，下面就如何突出计算机教学的实用性展开进一步探讨。
一、以就业能力的提升为基本指导方向
从教育的本质来看，学生的全面发展是教育之本，教育的初衷和最终目标都是学生素质、能力、身体、心灵、道德品质的全面发展，但就实用性来说，教育应该让学生掌握一定理论知识后，具备实际运用的能力，通过这些能力的运用帮助其解决一些实际问题，适应岗位需要，让其获得在这个社会上生存的技能。身为职业教育的重要组成部分，在高职计算机教学中应该把培养和提升学生的就业能力作为主导方向。就业竞争力是评价一个高职院校教学实力的关键性指标，所以，在高职院校计算机教学中校方首先要对市场做充分的调研，了解当前阶段社会发展趋势和企业对人才的要求，以此为依据对教学进行整体上的设计，比如根据职业资格的具体要求来对教学计划和内容进行相应调整。
二、计算机教材选择要突出实用性
一切教学活动的开展都是围绕教材进行的，所以，只有教材是成熟的实用性教材，学生才能够掌握有关计算机技术的系统性知识、开拓视野，在教材的指导与老师的引导、辅助下更好地进行自主学习[1]。
首先，教材内计算机知识的讲解既要清晰有序、细致充分，又要避免太过复杂和精深。比如，计算机基本理论这部分内容只要能够满足学生日后实际运用的基本需求即可，不宜向学生强调那些太过体系性的知识。
其次，了解学生计算机基础知识储备情况以及学习能力，以此为依据选择计算机教材。比如，相对于高等教育阶段的学生而言，高职学生的计算机基础知识还有待提高，不能直接把高等教育中计算机教学的教材拿到高职计算机教学应用。
最后，在内容分配上，应该更侧重于实践部分，理论部分内容作为辅助。
三、课程设置突出学校特色，加强与其他学科的融合
计算机技术实用性得以凸显的一种形式就是与其他学科的结合，当其与其他学科结合在一起，既可以促进其他学科的发展，又可以彰显出自身实用性价值。具体可以通过以下两种途径实现：
其一，从能够突显高职院校自身办学优势和专业特色的专业入手，把这些专业同计算机技术融合在一起开设课程，比如，高职院校的特色专业是电子商务，可以开设一门其与计算机技术相结合的课程；特色专业是市场营销的，可以尝试将有关市场营销的专业知识融入到计算机教学当中，让学生的思路更开阔、就业面更广。
其二，鉴于兴趣对于学生学习态度、学习动力的重要作用，在设置高职计算机课程时要在兼顾实用性的同时多了解学生的学习兴趣，广泛征集、积极采纳学生学生的意见和建议，以求设置的课程能够引发学生学习兴趣。
四、积极改进教学方法
首先，高职计算机教师应该认识到学生的主体地位和学生主主观能动性在教学效果提升中的重要作用，在教学中注重学生对计算机学科兴趣的培养和激发，以调动学生积极主动、自觉地投入到计算机课程学习和探究之中。比如，在学习数据库这部分内容时，可先将一些以往教过学生设计的“图书管理系统”或是“学生学籍管理系统”展示给学生，让学生对数据库这部分知识的强大功用有所认识，知道其在图书馆、学校、超市、医院等地都有所应用，激发其学习兴趣[2]。
其次，针对不同的教学内容选用不同的教学方法，有关计算机原理的知识以讲授为主；高级编程语言和某些软件应用的教学内容则把理论讲授和上机实践两种教学方式结合应用；对于编程技巧这部分内容可以采用课堂讨论这种教学形式；对于系统开发这部分内容来说，可以采用小组合作探究学习或是案例教学、项目驱动等教学方法。下面以项目教学法为例：在学习《网站设计与制作》时，其要求学生能够熟练掌握Dreamweaver这个网站开发工具的使用和网页样式CSS+网页布局DIV的运用能力等。教师可将“网站前台设计与制作”这个设计项目布置给学生，让学生在实践中掌握计算机应用基础、PS、Flash、Dreamweaver等计算机课程有关内容。
最后，在教学中要注重实践，具体可以通过以下几种方式：一是在课时安排上给学生更多上机实践练习的机会，兼顾理论和实践。二是可以把当前广为应用的各类计算机软件引入到计算机课堂上，选择那些与学生专业关联性强的应用软件，让学生在了解和学习使用这些软件的过程中获取知识与相关技能[3]。三是创立一些实践项目，让学生以小组合作的方式参与其中，在教师的帮助下通过共同探讨、交流、分工合作完成项目，增强学生体验度的同时，让他们的实践能力、合作能力、应用能力得到提升。四是举办一些学科竞赛或职业技能大赛，并设置相应奖励制度。
五、结束语
综上，鉴于计算机技术在当前社会中的重要作用，高职院校在计算机教学中应以提升学生就业能力为导向，突出实用性为目的，在课程设置、教材选择以及教学方法上积极改进。
参考文献：
[1]赵喜明.实用性授课目标对高职计算机教学起到的意义[J].消费电子，2013（6）：215-215.
[2]霍晓旭.通过突出实用性改革高职计算机教学[J].技术与市场，2015，（7）：397-397.
[3]郇涛.谈突出实用性改革高职计算机教学[J].电子制作，2012（12）：120.