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【摘 要】
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摘要：消防应急照明和疏散指示系统，是一种辅助人员安全疏散和消防作业的建筑消防系统。主要功能是在火灾等紧急情况下，为人员的安全疏散和灭火救援行动，提供必要的照明条件及正确疏散的指示信息。自《消防应急照明和疏散指示系统技术标准》（GB51309-2018，以下简称《技术标准》）实施以来，在消防技术审查过程中，发现消防应急照明和疏散指示系统的设计存在较多争议，本文针对常见问题进行分析，并提出可实施的解决
【出 处】
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消防界
【发表日期】
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2021年11期
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民间故事是一种口口相传的文学形式，具有想象奇特、情节曲折等特点，深受学生喜爱。统编本五年级上册第三单元是民间故事单元，阅读民间故事可以促进学生对中华民族文化的了解与传承，增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感。本单元的语文要素是：“了解课文内容，创造性地复述故事;提取主要信息，缩写故事。”那么，在语文要素背景引领下的民间故事该怎么教呢？ 一、提取主要信息，读懂民间故事 在民间故事教学中，读懂故
另一种阅读 风随心所欲，就能让广袤的大地上发生一场场骤变。离开我们越来越远的时间，也都会发芽抽穗，开花结果。 风在阅读大地，一本厚重的书，那些瞬间，也最鲜明耀目。书写大地历史的那一片深不可测的密林，在风中摇曳。 鸟的语言，多么纯朴。鸟鸣和花香混合，和昆虫的鸣叫混合，和月光混合。 我去读风，读水，读它们似锦的前途。 我发现万物皆有智慧。细雨标出枯萎与苏醒的生命轮回;花草排着长长的列队，吐露
来新疆工作已经一年有余，驻村在基层一线也将近一年的时间。经历纷纷扰扰的事，大事、小事、急事、难事;也遇见形形色色的人，大人、小孩、男人、女人。那些经历过的和正在经历的都将变成回忆，那些叫得上和叫不上名字的人也渐渐深植心中。 我驻的村是一个典型的城郊型村，距离县城十来分钟的车程。距离市区大约也就五公里的路程，区位优势，一年中大部分的时间留在村里的大多数是老人和孩子，为数不多的青年人也大多过着“候鸟
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摘要：通过对多业态物业高层商办楼的消防安全隐患的分析，联系实际情况，对消防管理上的“盲区”、安全责任制度的完善和消防设施的运行维护等方面进行探究，提供有效的方法。 关键词：多业态高层建筑;消防管理;解决方案 随着我国经济的快速发展，城镇化的水平不断提升，越来越多的高层建筑拔地而起，出现了超高层建筑的热潮。目前，超高层建筑已经从以往的单一的功能向逐渐复杂的多业态共存的功能结构方向发展，例如一栋超
梦变成了一朵雪花，我在人间烟火中修补零乱的日子。往昔的泪水是摆渡的船，渡尽似水年华。有北風走过来，身边的温暖继而离开。草木用掉落的星辰换取季节的衣裳，我的村庄在落叶上站立，那口装满心事的老井可在孤独中遇见月亮的微笑？ 我是多么想我的山峦、我的河流，还有我童年的露珠、青春的麦田，多么想背起我的老外婆去看炊烟如何拢起云的长发，看坡坡上的牛羊如何拥进夕阳的怀抱。外婆也一定可以帮我找到遗失于岁月的种子。
摘要：近年来，政府行业部门及社会单位越来越认识到落实消防安全主体责任对单位消防安全管理工作极具重要，同时消防监督执法人员也感到，盡管采取了很多措施狠抓主体责任落实，但成效不明显，一些单位消防安全主体责任不能有效落实的问题仍然十分突出，总结近年火灾事故教训最主要的一个原因都是单位主体责任落实不到位。因此，如何推动单位有效落实消防安全主体责任已成为当前摆在我们面前的新课题。 关键词：社会单位;消防安
项目式教学强调以学生为中心，提出真实的任务和情境，进行多种形式的探究，最终产生“有形”的产品，从而有效弥补学科教学中情境缺失的弊端，使學生的学习得以真实发生。笔者通过《琥珀》（四年级下册）一文的教学，让学生们拓展开去，运用课内所学解决生活中的实际问题。 一、项目前期准备 《琥珀》所在单元的语文要素是：“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”我们利用任务驱动的项目式教学将其进行迁移。 二、项目
打开巴音阿门 就打开一个人的黎明 精灵溪敞怀拥抱鸟鸣 宁静中的波涛 羚羊步幅缓慢，回望 隐隐迫近的风霜 废弃的木屋旁 塞人打马赶着畜群 科古尔琴山下，几缕炊烟 蔓延至松林边缘 群山已披霜肩雪 巨石耕耘內心的月光 山风和鹰隼一次次抓取 埋伏在荒寒里的明亮 仰望天鹰峰瀑布，这角落的浩荡 正不顾一切 涌下山巅，涌向我内心 驭风的马群 枸杞·红 晶莹在婆罗科努山下的大
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