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开展体育欣赏教学是提高初中体育教学质量的关键环节。初中阶段需着重于提高学生的身心发展，然而现代教育受应试教育的弊端所影响，较多学校不考虑学生的全面发展，仅以中考为主要教学宗旨，片面追求升学率，影响初中阶段的体育教育。体育教育可从欣赏教育角度出发，以提高学生身心健康发展为目的，进一步拓展学生的知识层面，培养其体育综合素养，有效促进学生的全面发展。本文将从欣赏教育在初中体育教育中的应用情况予以分析。
一、初中体育教育实施欣赏教育的必要性
体育欣赏主要是指通过观赏者做出的一系列审美活动，形成对体育运动内涵予以全面欣赏的过程。初中阶段为学生身心发育的重要时期，在中考的重压下，初中体育课程的课时被压缩，加之学校所提供的体育场地不完善、运动器材不全面，造成体育课程上的活动形式较单一，加之初中体育课上的理论教学几乎被教师忽视，仅进行较简易的体育课外活动。初中阶段，学生家长均希望自己的孩子学业有成，由于求成心切，害怕因体育课程学习而耽误文化课程的学习，进一步导致学生压力过大。相关调查表明，大部分初中体育课程被文化课替代，学生几乎没有可用的途径获取必备的体育知识，更加无法理解体育欣赏的深层含义。在初中体育课程中开展欣赏教育已变得较为重要，此类教育方式的开展，不仅能拓宽学生的知识面，而且能够培养初中学生的体育审美能力，有效调节其心理素质，进一步满足初中学生能力提升的需求。
二、欣赏教育在初中体育教育中的主要应用途径
无法否认，初中学生基本已具备一定体育欣赏能力，且此种能力依据男女性别的兴趣不同呈现出的程度亦不相同。女生多喜欢健美操、表演等休闲性较强的体育运动，而男生则喜欢足球、篮球等竞技性较强的体育项目，这就需教师在进行欣赏教育时，依据学生的个体特征予以合理安排，具体而言，需从以下几方面予以突破：
1.内容上的突破
教师在进行欣赏教育时，需将书本中所涉及的理论知识与欣赏教育进行结合，实行健康第一的主要指导思想，充分体现体育课程的内涵。在提高初中学生对运动技能及掌握运动知识的前提下，对其所缺乏的心理健康、社会相关知识予以普及，以达到提高初中生学生体育健康意识的目的，促使其养成较优的体育运动习惯，以实现身心健康的最终目标。
例如，教师在教授《全民健身计划纲要》时，需将其中的内容与健康意识结合起来，在进行体育欣赏教育时，可通过讲授健身器材、项目、场所、文化娱乐等知识，将其与实际发生的体育健康活动联系起来。通过文字与图片相配的生动讲解，使初中学生能够了解更多的健身知识，加深对体育的深入感受。
2.实践上的突破
教师需合理的将实践教学与欣赏教育相结合，在进行体育实践课程时，教师应充分通过语言、肢体等方式，以达到演示、示范的效果，使学生能够对体育运动项目有较全面的认识，从而达到提高对运动技能掌握水平的目的。然而，就目前而言，大多数初中体育中的实践课程受实践教学场地的限制，运动器材亦少于学生人数，学生难以全面掌握运动技术，就需要体育教师对实践的内容予以突破，积极开展体育理论欣赏课程，充分利用多媒体等新型技术，使学生了解实践课中所使用运动器材的相关知识及练习方法等。通过上述措施的实行，可有效激发初中学生对体育运动的兴趣，进而促使理论与实践的有效结合，提高实践课程的教学效果，进一步达到欣赏教育的教学目的。
例如，教师在教授学生进行仰卧式跳高时，可先通过实践教学的演示，以使学生对此项运动予以大致的了解，再通过多媒体课件演示具体的动作技术，加上教师详细的讲解，可有效加深初中学生对此类运动项目的理解。再将学生带至室外进行实际训练，可获得较优的效果。
3.教学方法上的突破
现如今，初中体育教育中的方法归纳起来，主要分为两种类型，具体如下：
（1）直接讲解型：初中阶段学生多面临着各种月考的压力，其主要任务为学习文化知识，忽略了体育活动，多对体育知识的学习有一定的疲劳感。因此，教师可通过图片、动画等方式，将相关体育欣赏知识直接呈现出来，使初中学生得以直接了解体育的起源、发展及历史演变。
（2）间接欣赏型：教师可在课堂上播放大型体育赛事，不仅可使学习紧张的学生得以放松，还能够让其随着解说员的解说提高对比赛的关注度，进一步使其了解此类运动的相关规则。同时，通过运动员于比赛时呈现出的状态及其勇敢、乐观的心态，亦会对初中学生造成极大影响，从而达到提高体育知识与审美教育的双重目的。
例如，教师应要求学生在课下通过网络搜索，观看中国竞技体育史上闻名于世界的标志性女排五连冠赛事，学生在感叹运动员技艺高超的同时，进一步了解其展现出的顽强拼搏精神，促使学生获取心灵的洗涤，达到将体育与美育相结合的目的。
三、结束语
传统初中体育教学的模式比较单一，大多倾向于提升初中生的身体素质与运动技能，而随着素质教育的快速发展，该种课堂教学已逐步被多元化模式取代，不仅能够使学生于体育锻炼中领悟到力量美与艺术美，而且可感受到人体美与人格美。在此情况下，若初中体育教师能够把欣赏教学模式充分应用于课堂中，不仅能够提升学生的身体素质，而且能进一步完善其人格，促进初中生的全面发展。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学）
一、初中体育教育实施欣赏教育的必要性
体育欣赏主要是指通过观赏者做出的一系列审美活动，形成对体育运动内涵予以全面欣赏的过程。初中阶段为学生身心发育的重要时期，在中考的重压下，初中体育课程的课时被压缩，加之学校所提供的体育场地不完善、运动器材不全面，造成体育课程上的活动形式较单一，加之初中体育课上的理论教学几乎被教师忽视，仅进行较简易的体育课外活动。初中阶段，学生家长均希望自己的孩子学业有成，由于求成心切，害怕因体育课程学习而耽误文化课程的学习，进一步导致学生压力过大。相关调查表明，大部分初中体育课程被文化课替代，学生几乎没有可用的途径获取必备的体育知识，更加无法理解体育欣赏的深层含义。在初中体育课程中开展欣赏教育已变得较为重要，此类教育方式的开展，不仅能拓宽学生的知识面，而且能够培养初中学生的体育审美能力，有效调节其心理素质，进一步满足初中学生能力提升的需求。
二、欣赏教育在初中体育教育中的主要应用途径
无法否认，初中学生基本已具备一定体育欣赏能力，且此种能力依据男女性别的兴趣不同呈现出的程度亦不相同。女生多喜欢健美操、表演等休闲性较强的体育运动，而男生则喜欢足球、篮球等竞技性较强的体育项目，这就需教师在进行欣赏教育时，依据学生的个体特征予以合理安排，具体而言，需从以下几方面予以突破：
1.内容上的突破
教师在进行欣赏教育时，需将书本中所涉及的理论知识与欣赏教育进行结合，实行健康第一的主要指导思想，充分体现体育课程的内涵。在提高初中学生对运动技能及掌握运动知识的前提下，对其所缺乏的心理健康、社会相关知识予以普及，以达到提高初中生学生体育健康意识的目的，促使其养成较优的体育运动习惯，以实现身心健康的最终目标。
例如，教师在教授《全民健身计划纲要》时，需将其中的内容与健康意识结合起来，在进行体育欣赏教育时，可通过讲授健身器材、项目、场所、文化娱乐等知识，将其与实际发生的体育健康活动联系起来。通过文字与图片相配的生动讲解，使初中学生能够了解更多的健身知识，加深对体育的深入感受。
2.实践上的突破
教师需合理的将实践教学与欣赏教育相结合，在进行体育实践课程时，教师应充分通过语言、肢体等方式，以达到演示、示范的效果，使学生能够对体育运动项目有较全面的认识，从而达到提高对运动技能掌握水平的目的。然而，就目前而言，大多数初中体育中的实践课程受实践教学场地的限制，运动器材亦少于学生人数，学生难以全面掌握运动技术，就需要体育教师对实践的内容予以突破，积极开展体育理论欣赏课程，充分利用多媒体等新型技术，使学生了解实践课中所使用运动器材的相关知识及练习方法等。通过上述措施的实行，可有效激发初中学生对体育运动的兴趣，进而促使理论与实践的有效结合，提高实践课程的教学效果，进一步达到欣赏教育的教学目的。
例如，教师在教授学生进行仰卧式跳高时，可先通过实践教学的演示，以使学生对此项运动予以大致的了解，再通过多媒体课件演示具体的动作技术，加上教师详细的讲解，可有效加深初中学生对此类运动项目的理解。再将学生带至室外进行实际训练，可获得较优的效果。
3.教学方法上的突破
现如今，初中体育教育中的方法归纳起来，主要分为两种类型，具体如下：
（1）直接讲解型：初中阶段学生多面临着各种月考的压力，其主要任务为学习文化知识，忽略了体育活动，多对体育知识的学习有一定的疲劳感。因此，教师可通过图片、动画等方式，将相关体育欣赏知识直接呈现出来，使初中学生得以直接了解体育的起源、发展及历史演变。
（2）间接欣赏型：教师可在课堂上播放大型体育赛事，不仅可使学习紧张的学生得以放松，还能够让其随着解说员的解说提高对比赛的关注度，进一步使其了解此类运动的相关规则。同时，通过运动员于比赛时呈现出的状态及其勇敢、乐观的心态，亦会对初中学生造成极大影响，从而达到提高体育知识与审美教育的双重目的。
例如，教师应要求学生在课下通过网络搜索，观看中国竞技体育史上闻名于世界的标志性女排五连冠赛事，学生在感叹运动员技艺高超的同时，进一步了解其展现出的顽强拼搏精神，促使学生获取心灵的洗涤，达到将体育与美育相结合的目的。
三、结束语
传统初中体育教学的模式比较单一，大多倾向于提升初中生的身体素质与运动技能，而随着素质教育的快速发展，该种课堂教学已逐步被多元化模式取代，不仅能够使学生于体育锻炼中领悟到力量美与艺术美，而且可感受到人体美与人格美。在此情况下，若初中体育教师能够把欣赏教学模式充分应用于课堂中，不仅能够提升学生的身体素质，而且能进一步完善其人格，促进初中生的全面发展。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学）