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一、面向全体
教学要面向全体学生，坚持既要培养出好的学生，保证教学大纲要求的实现，又要根据学生的不同情况，有差别地进行教学。
面向全体和因材施教是一致的。面向全体学生体现了我国普遍实施义务教育的精神，不容许只注重对少数“尖子”学生的培养，也不容许放弃对差生的教育、帮助，要使全班学生包括差生都得到发展。面向全体和因材施教结合体现了对所有学生要求的统一性和照顾个别学生的差异性关系。
二、主动学习
经历了多年的摸索和总结，通过对比他国的经验和教训得出一个结论：在面对新世纪挑战的时候，我们的学生缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是创新的能力，通俗的讲，也就是一种无中生有的意识和能力。
创新能力不是知识，而是需要不断培养和完善的一种素养。作为教育的一种重要形式，学校教育将极大的影响一个人的发展。教育部颁发了新的课程计划，并相应改变了考核评价机制，旨在给学生松绑，给教育松绑，力求学生的知识体系更完整，个性更能得到充分发挥。在培养学生的过程中，教师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，这样才能真正有利于学生的发展。
三、有效思维
培养孩子的思维能力几乎可以说是随时随地都可以做到。思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循，在实际操作中，可以多加利用。
⒈要有丰富的知识与经验
孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。著名的化学家门捷列夫，他因制定了元素周期表而对化学研究的发展起到无法替代的作用，但他不仅仅是懂化学，还对物理、气象等科学领域都有涉猎，才能制定出元素周期表。
⒉利用想像打开思路
想像力是智力活动的翅膀，为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路。牛顿从树上掉苹果而产生想像，进而研究出万有引力定律。某物理学家在评论爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想像力给他的激励，”这些都从一个方面说明了想像的重要性。
⒊孩子经常处在问题情景之中
思维是从问题的提出开始的，接着便是一个问题的解决过程，所以说问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就会积极活动。
⒋培养孩子独立思考的习惯
有的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案，但从长远来说，对发展孩子智力的没有好处。面对孩子的问题，告诉孩子寻找答案的方法。也就是启发孩子，当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。
⒌ 讨论、设计解决实际问题的思路
在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法和程序。这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
⒍创设学习情境，激发学习兴趣
每个孩子都有好奇的天性，悬念能够激发孩子的学习兴趣。所以在教学中我们要根据孩子已有的知识经验和能力水平，加上巧妙的创设教学、思维情境，使孩子特别、新奇，从而起到激发孩子学习兴趣的作用。
⒎进行动手实践活动
在课堂教学中，很重要的一点是让孩子动手实践，使他们从中获得知识，激发孩子的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，我们要让孩子去动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出概念，变枯燥被动学习为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让孩子实践，动手操作，能不断地激发孩子对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，孩子的抽象思维也得到了发展，收到较大的效果。
⒏不断开展学习竞赛
学习竞赛能够激发孩子的学习兴趣，所以在教学中，我们要给孩子一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂中的枯燥感，激发孩子的学习兴趣。
四、个性发展
素质教育的目的是培养创新人才。
有个性发展才有创新。实施素质教育，如何实现培养创新人才的目的呢？固然，其中因素很多，但个性发展是一个重要因素。古今中外无数事实证明，个性越发展，创新能力越突出。我国著名教育家陶行知先生在总结其教育思想时提出“六大解放”，就是把学习的基本自由还给学生，鼓励学生自主学习，从而充分发展个性，成为突出的创新人才。素质教育可以最大限度地“解放”学生，发挥学生的智力潜能，培养学生的科学精神和创新思维，以及处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力、团结协作和社交能力，并通过知识能力的升华，内化为自身素质，最终提高创新能力。
实施素质教育，就要跳出就教育论教育的思维定势，打破教育自我发展的封闭状态，推动教育主动适应经济社会发展的客观需要，就要从教育思想、教育观念和课程体系、教学内容、教学方法、教学质量评估标准等方面进行全方位的改革。随着教育教学改革的深入，随着学校素质教育的逐步实施，促进学生个性发展的条件越来越充分，空间越来越广阔。
教学要面向全体学生，坚持既要培养出好的学生，保证教学大纲要求的实现，又要根据学生的不同情况，有差别地进行教学。
面向全体和因材施教是一致的。面向全体学生体现了我国普遍实施义务教育的精神，不容许只注重对少数“尖子”学生的培养，也不容许放弃对差生的教育、帮助，要使全班学生包括差生都得到发展。面向全体和因材施教结合体现了对所有学生要求的统一性和照顾个别学生的差异性关系。
二、主动学习
经历了多年的摸索和总结，通过对比他国的经验和教训得出一个结论：在面对新世纪挑战的时候，我们的学生缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是创新的能力，通俗的讲，也就是一种无中生有的意识和能力。
创新能力不是知识，而是需要不断培养和完善的一种素养。作为教育的一种重要形式，学校教育将极大的影响一个人的发展。教育部颁发了新的课程计划，并相应改变了考核评价机制，旨在给学生松绑，给教育松绑，力求学生的知识体系更完整，个性更能得到充分发挥。在培养学生的过程中，教师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，这样才能真正有利于学生的发展。
三、有效思维
培养孩子的思维能力几乎可以说是随时随地都可以做到。思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循，在实际操作中，可以多加利用。
⒈要有丰富的知识与经验
孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。著名的化学家门捷列夫，他因制定了元素周期表而对化学研究的发展起到无法替代的作用，但他不仅仅是懂化学，还对物理、气象等科学领域都有涉猎，才能制定出元素周期表。
⒉利用想像打开思路
想像力是智力活动的翅膀，为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路。牛顿从树上掉苹果而产生想像，进而研究出万有引力定律。某物理学家在评论爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想像力给他的激励，”这些都从一个方面说明了想像的重要性。
⒊孩子经常处在问题情景之中
思维是从问题的提出开始的，接着便是一个问题的解决过程，所以说问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就会积极活动。
⒋培养孩子独立思考的习惯
有的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案，但从长远来说，对发展孩子智力的没有好处。面对孩子的问题，告诉孩子寻找答案的方法。也就是启发孩子，当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。
⒌ 讨论、设计解决实际问题的思路
在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法和程序。这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
⒍创设学习情境，激发学习兴趣
每个孩子都有好奇的天性，悬念能够激发孩子的学习兴趣。所以在教学中我们要根据孩子已有的知识经验和能力水平，加上巧妙的创设教学、思维情境，使孩子特别、新奇，从而起到激发孩子学习兴趣的作用。
⒎进行动手实践活动
在课堂教学中，很重要的一点是让孩子动手实践，使他们从中获得知识，激发孩子的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，我们要让孩子去动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出概念，变枯燥被动学习为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让孩子实践，动手操作，能不断地激发孩子对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，孩子的抽象思维也得到了发展，收到较大的效果。
⒏不断开展学习竞赛
学习竞赛能够激发孩子的学习兴趣，所以在教学中，我们要给孩子一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂中的枯燥感，激发孩子的学习兴趣。
四、个性发展
素质教育的目的是培养创新人才。
有个性发展才有创新。实施素质教育，如何实现培养创新人才的目的呢？固然，其中因素很多，但个性发展是一个重要因素。古今中外无数事实证明，个性越发展，创新能力越突出。我国著名教育家陶行知先生在总结其教育思想时提出“六大解放”，就是把学习的基本自由还给学生，鼓励学生自主学习，从而充分发展个性，成为突出的创新人才。素质教育可以最大限度地“解放”学生，发挥学生的智力潜能，培养学生的科学精神和创新思维，以及处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力、团结协作和社交能力，并通过知识能力的升华，内化为自身素质，最终提高创新能力。
实施素质教育，就要跳出就教育论教育的思维定势，打破教育自我发展的封闭状态，推动教育主动适应经济社会发展的客观需要，就要从教育思想、教育观念和课程体系、教学内容、教学方法、教学质量评估标准等方面进行全方位的改革。随着教育教学改革的深入，随着学校素质教育的逐步实施，促进学生个性发展的条件越来越充分，空间越来越广阔。