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【摘要】当代社会，特殊家庭和留守学生依然是一个庞大的社会群体，他们的生活环境和生活经历，使他们相较于其他学生更加难进行德育感恩教育。同时，这也是检验班主任工作能力的重要一环。怎样做好留守学生的感恩教育工作呢？笔者从以下几点进行探讨：一是关心留守学生生活，时刻关注留守学生心理健康;二是关注留守学生的思想品德，帮助树立正确是非观;三是运用网络拉近与留守学生距离，学会与同学相处;四是带领留守学生接触、熟悉集体荣誉感，融入班级大家庭，感受班级的温暖。
【关键词】初中;开展;留守学生;感恩教育
随着时代的发展，大批农民选择放弃农村生活进城务工，这就形成了社会现存较大的一个特殊群体——留守学生。随着社会的不断发展，越来越多的地区出现了留守学生逐年增多的现象，这也成为了如今社会较为关注的话题。怎样改善留守学生现存的各种问题，成为了班主任在教育中需要解决的问题。
一、关心留守学生生活，时刻关注留守学生的心理健康
选择在外务工的家长，逼于生活的无奈，进行外出打工赚钱，更多是希望能给自己的孩子更好的生活。但是，留守学生因为缺少了父母的关爱，出现问题时，没人能够及时地帮助和引导解决，这就成了“留守学生”心理健康最大的绊脚石。一部分留守学生更多的时候会表现出不自信，对周围事物更敏感，性格也会更脆弱，他们会向往美好的事物，但是他们缺乏追逐美好事物的勇气。例如，综艺节目《变形记》中，农村留守学生对于生活保留着积极向上的态度，也对美好生活有着向往，但当留守学生真正走进生活时，他们往往会表现得不合群，不自信，他们更愿意站在旁观者的角度去“羡慕”其他学生;另一部分的学生由爷爷奶奶带在身边。对于老人来说，初中阶段的孩子更难掌控，父母又会经常往家寄钱，这也养成了学生花钱大手大脚的习惯，更坏的是养成了上网吧、吸烟、喝酒、赌博等不良行为，这样的学生往往更加暴躁、易怒。针对这一特征，班主任可以开展有针对性的主题班会，可以收集学生家长工作的视频或者是学生家长的寄语来鼓励学生，提倡用真心换真情的方式，引导学生体会父母的艰辛，从而养成节俭的生活习惯。针对喜欢上网、赌博的学生，需要采取疏导的方式，既然学生有空余的时间，可以组织他们进行丰富的课外活动，使他们都能动起来，愉快地参与到活动中。例如，利用课余时间打篮球、踢足球、打乒乓球、画画、唱歌等，不仅丰富了学生的课余生活，还进一步加强了学生之间的感情。
二、关注留守学生的思想品德，帮助树立正确是非观
大多数的留守学生由于缺少父母的陪伴和关爱，脾气暴躁，自主管理能力较差，往往会因为一些小事甚至是单纯的不喜欢与同学打架，一场“战争”的胜利会让学生的心理有一瞬的自豪感，这种“自豪感”会将学生越带越偏，还严重影响到其他学生的人身安全。而女生更多的是，缺乏自我保护的意识。班主任可以和当地派出所、安全教育中心合作，為学生上一堂不一样的思想教育课。例如，新港村邀请镇安全教育中心校长到村里给留守学生上了一堂生动的感恩教育课。校长针对留守学生的年龄特点、远离父母、缺少家庭关爱等特殊情况，着重给学生们讲解了拒绝毒品、道路交通安全、防火、防骗、防溺水、防犯罪等方面的常识。利用生动活泼的语言、真实的案例、循循善诱的讲解，使整个讲座通俗易懂，讲座深深地吸引了全场学生，让学生知道了什么该做、什么不该做以及如何利用法律知识维护自身的合法权益，如何感恩祖国、父母、老师、同学等。通过感恩教育课的熏陶，留守学生能直观地感受到社会对他们的关注及关爱，也让他们懂得了父母的艰辛，生活的不易，有助于他们学会感恩、学会坚强。同时，也使他们认识到怎样好好地学习回报祖国、回报父母和老师，做一名懂得感恩的孩子。
三、运用网络拉近与留守学生距离，学会与同学相处
留守学生在学生群体中虽然不多，但受到生活环境和生活经历的影响，感恩教育成了他们的重中之重，这也是检测班主任教学成果的体现。由于一部分留守学生会沉迷网络，班主任可以利用网络资源来拉近学生的距离，引导留守学生正确运用网络资源，树立责任意识，培养留守学生的沟通能力，让留守学生学会怎样和他人相处。例如，利用课余时间播放一些教育意义的影片，如《唐山大地震》《二十四孝》《少年犯》等影片，以此吸引学生的注意力，让他们从中了解到父母的不易，从中学会与同学和谐相处的方法。
四、带领留守学生熟悉集体荣誉感
生活中，留守学生的情感表达往往是极端的，对于周围发生的事情比较敏感。他们的性格比较内向、胆小，更需要教师和同学的鼓励、关心和信任。作为班主任，应当让留守学生多与其他同学接触，让留守学生对生活保持积极乐观的态度，使留守学生感受来自同学的爱心，来自教师的关注，来自所有人的鼓励、帮助。班主任需要引领留守学生融入班级，融入学校，使留守学生将更多的目光投入班级，投入学校，投入到家庭。提高留守学生的主人翁意识，增加他们对班级的荣誉感，提升他们的学习兴趣，从而让他们改进一些不良的行为习惯。当留守学生有了学习的兴趣，有了班级荣誉感，他们会自觉地参与班级的活动，会与同学和谐相处，也会为了班级取得的荣誉而欢呼，使他们感受到自己是班级不可缺少的一部分。不论是学校组织的大型集体活动，还是每天的卫生打扫，只要班主任能够合理安排，都会达到意想不到的效果。让留守学生感受到被平等对待，利于增加同学之间的情感，达到和谐共处。一个好的集体环境非常有利于学生的健康发展。
总而言之，在面对留守学生时，班主任需要给他们多一点的关注，多给予爱心，进行耐心的引导。当给予他们一个微笑时，他们也会扬起嘴角;当向他们展开真诚的怀抱时，他们也会毫不犹豫地奔向你;当鼓励的话语送到他们身边时，他们也会送给你意想不到的惊喜。所以，班主任要做他们的良师益友，带领他们走向更广阔的天地。
参考文献：
[1] 李如.用心守候给孩子一份温暖——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].读书文摘（中），2019（4）：145.
[2] 朱琴.农村中学班主任利用网络对留守儿童感恩教育培养初探[J].学周刊，2018，377（29）：157-158.
【关键词】初中;开展;留守学生;感恩教育
随着时代的发展，大批农民选择放弃农村生活进城务工，这就形成了社会现存较大的一个特殊群体——留守学生。随着社会的不断发展，越来越多的地区出现了留守学生逐年增多的现象，这也成为了如今社会较为关注的话题。怎样改善留守学生现存的各种问题，成为了班主任在教育中需要解决的问题。
一、关心留守学生生活，时刻关注留守学生的心理健康
选择在外务工的家长，逼于生活的无奈，进行外出打工赚钱，更多是希望能给自己的孩子更好的生活。但是，留守学生因为缺少了父母的关爱，出现问题时，没人能够及时地帮助和引导解决，这就成了“留守学生”心理健康最大的绊脚石。一部分留守学生更多的时候会表现出不自信，对周围事物更敏感，性格也会更脆弱，他们会向往美好的事物，但是他们缺乏追逐美好事物的勇气。例如，综艺节目《变形记》中，农村留守学生对于生活保留着积极向上的态度，也对美好生活有着向往，但当留守学生真正走进生活时，他们往往会表现得不合群，不自信，他们更愿意站在旁观者的角度去“羡慕”其他学生;另一部分的学生由爷爷奶奶带在身边。对于老人来说，初中阶段的孩子更难掌控，父母又会经常往家寄钱，这也养成了学生花钱大手大脚的习惯，更坏的是养成了上网吧、吸烟、喝酒、赌博等不良行为，这样的学生往往更加暴躁、易怒。针对这一特征，班主任可以开展有针对性的主题班会，可以收集学生家长工作的视频或者是学生家长的寄语来鼓励学生，提倡用真心换真情的方式，引导学生体会父母的艰辛，从而养成节俭的生活习惯。针对喜欢上网、赌博的学生，需要采取疏导的方式，既然学生有空余的时间，可以组织他们进行丰富的课外活动，使他们都能动起来，愉快地参与到活动中。例如，利用课余时间打篮球、踢足球、打乒乓球、画画、唱歌等，不仅丰富了学生的课余生活，还进一步加强了学生之间的感情。
二、关注留守学生的思想品德，帮助树立正确是非观
大多数的留守学生由于缺少父母的陪伴和关爱，脾气暴躁，自主管理能力较差，往往会因为一些小事甚至是单纯的不喜欢与同学打架，一场“战争”的胜利会让学生的心理有一瞬的自豪感，这种“自豪感”会将学生越带越偏，还严重影响到其他学生的人身安全。而女生更多的是，缺乏自我保护的意识。班主任可以和当地派出所、安全教育中心合作，為学生上一堂不一样的思想教育课。例如，新港村邀请镇安全教育中心校长到村里给留守学生上了一堂生动的感恩教育课。校长针对留守学生的年龄特点、远离父母、缺少家庭关爱等特殊情况，着重给学生们讲解了拒绝毒品、道路交通安全、防火、防骗、防溺水、防犯罪等方面的常识。利用生动活泼的语言、真实的案例、循循善诱的讲解，使整个讲座通俗易懂，讲座深深地吸引了全场学生，让学生知道了什么该做、什么不该做以及如何利用法律知识维护自身的合法权益，如何感恩祖国、父母、老师、同学等。通过感恩教育课的熏陶，留守学生能直观地感受到社会对他们的关注及关爱，也让他们懂得了父母的艰辛，生活的不易，有助于他们学会感恩、学会坚强。同时，也使他们认识到怎样好好地学习回报祖国、回报父母和老师，做一名懂得感恩的孩子。
三、运用网络拉近与留守学生距离，学会与同学相处
留守学生在学生群体中虽然不多，但受到生活环境和生活经历的影响，感恩教育成了他们的重中之重，这也是检测班主任教学成果的体现。由于一部分留守学生会沉迷网络，班主任可以利用网络资源来拉近学生的距离，引导留守学生正确运用网络资源，树立责任意识，培养留守学生的沟通能力，让留守学生学会怎样和他人相处。例如，利用课余时间播放一些教育意义的影片，如《唐山大地震》《二十四孝》《少年犯》等影片，以此吸引学生的注意力，让他们从中了解到父母的不易，从中学会与同学和谐相处的方法。
四、带领留守学生熟悉集体荣誉感
生活中，留守学生的情感表达往往是极端的，对于周围发生的事情比较敏感。他们的性格比较内向、胆小，更需要教师和同学的鼓励、关心和信任。作为班主任，应当让留守学生多与其他同学接触，让留守学生对生活保持积极乐观的态度，使留守学生感受来自同学的爱心，来自教师的关注，来自所有人的鼓励、帮助。班主任需要引领留守学生融入班级，融入学校，使留守学生将更多的目光投入班级，投入学校，投入到家庭。提高留守学生的主人翁意识，增加他们对班级的荣誉感，提升他们的学习兴趣，从而让他们改进一些不良的行为习惯。当留守学生有了学习的兴趣，有了班级荣誉感，他们会自觉地参与班级的活动，会与同学和谐相处，也会为了班级取得的荣誉而欢呼，使他们感受到自己是班级不可缺少的一部分。不论是学校组织的大型集体活动，还是每天的卫生打扫，只要班主任能够合理安排，都会达到意想不到的效果。让留守学生感受到被平等对待，利于增加同学之间的情感，达到和谐共处。一个好的集体环境非常有利于学生的健康发展。
总而言之，在面对留守学生时，班主任需要给他们多一点的关注，多给予爱心，进行耐心的引导。当给予他们一个微笑时，他们也会扬起嘴角;当向他们展开真诚的怀抱时，他们也会毫不犹豫地奔向你;当鼓励的话语送到他们身边时，他们也会送给你意想不到的惊喜。所以，班主任要做他们的良师益友，带领他们走向更广阔的天地。
参考文献：
[1] 李如.用心守候给孩子一份温暖——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].读书文摘（中），2019（4）：145.
[2] 朱琴.农村中学班主任利用网络对留守儿童感恩教育培养初探[J].学周刊，2018，377（29）：157-158.