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摘 要：物理是一门兼具学理性和实验性的实用类必修学科，在教育教学中，物理这门学科一直被予以重视。随着新课改的实施，教师们为了更好地适应教学新形势，为学生提供更优质的教学知识和辅导，必然要对自身的教学策略做出适度的调整。那么，我们的教学到底该往何处去呢？
关键词：初中阶段;物理学科;教学策略
初中阶段，物理这门学科成为学生的必修课程，重要性不言而喻，在教学中，教师也在不断地探索中逐步完善初中物理课堂教学。在以往的教学实践中，我们的物理教学曾取得了一些成绩，但也存在着不少的问题，而随着新课改的推行，为了更好地使我们自身的教育教学方式能够为学生所用，教师们普遍面临着一个共同的问题，那就是如何在新形势下继续推行和改革自身教学策略的相关问题。
在新课改下，如何更好地开展好初中物理课程的教学工作，一直是教师们在茶余饭后苦苦思索的教学问题。作为在学校生活中与学生接触最为亲密的群体，教师在教学中对学生负有不可推卸的教导责任，面对新课改，面对着课程改革，为了更好地为社会发展培养出更高质量的人才，在教学中我们应当对自身的教学策略做出哪些调整呢？接下来，笔者将结合自身在教学中取得的幾点经验和对新课改的理解，浅谈一下自己的看法。
首先，及时调整教学方式，与时俱进，选择最适合学生发展的教学策略。新课改的实行，使得教师们的教学面临不得不及时调整的局面，但是，教学形式的改革又不能是随意进行的，我们教学工作的开展必须要立足在对学生有一定了解、对社会发展现状和人才需求品性有一定了解的前提下才能更好地进行下去。如果我们的教学方式无法与学生的学习能力和学习需求相结合，那么想要使得我们的教学取得良好的成果也是非常困难的。因此，笔者认为，当下，我们首先要做到的就是及时反思自己以往的教学模式，去粗存精，然后在对学生的基本情况有一个比较全面的了解和把握，对社会现状有一定的认知基础上，再去进一步开展教育教学工作，这样的话，我们的教学才能取得新的进展和突破。
其次，开放而自由的教学环境，给学生创造更多自我表现的机会和平台，是教师在当下能够开展好物理教学工作的重要方面。较之严肃的课堂教学气氛，学生往往会对开放而自由的教学环境报之以欢喜。因为，学生在前者那种教学环境下学习，会渐渐地对教师产生畏惧心理，在学习中渐渐产生一种压抑和压力感，从而促使自身无法完全释放，自如地进行思考。而与之相反，若我们能够为学生的学习提供一种比较灵活而开放性的教学环境，那么，学生在这种环境下，就会渐渐对物理学习产生一种欣喜感，在渐渐适应环境的前提下，也能自如地与同学和教师针对问题进行交谈，从而在更为轻松的环境下学习到更多的知识。因此，笔者认为，为了更好地开展好当下的物理教学工作，教师应当努力为学生营造良好的学习氛围，唯有如此，才能更好地助力学生成长成才。
再次，物理实验教学法的应用，是新课改的教学背景下教师能够开展好物理教学的最佳途径之一，也是一种能够直接培养学生实际操作能力和思维创新能力的有效方式，在以往的物理教学中，我们常采取的是理论宣讲法。在应试教育中，我们教学的主要目的，是努力使学生能够在考试中取得高分，对于学生的学习能力和个人实践能力的训练并不怎么重视。然而，在当下新的教育形势下，要想使得自身的教育教学方式能够真正的适应学生的学习需求，我们必然要对自己的教学形式进行改革。在笔者看来，为了更好地提升和锻炼学生的实践能力和思维创新能力，我们应当在教学中推广使用实验教学方式。
实验教学方法，不仅仅意味着我们应当在课堂教学过程中，穿插向学生讲述实验过程，以便于使得学生直观了解所学内容，同时，也意味着，我们要尽可能地为学生争取到更多进入实验室进行操作的机会，为学生提供广阔的实验平台，从而助力学生真正提升自身的物理实验技能，提高自身的学习实践能力。这也是教师在当下能够助力学生提升学习能力和实践能力的有效方式，教师在教学中可以推广使用。
最后，加强师生之间的课堂教学互动，对学生的学习能力和课堂表现采用积极性的评价原则，也是教师能够开展好物理课程教学工作，提高学生学习能力和积极性的良策。师生互动是提升课堂教学效率的一种比较有效的方式，通过师生之间的课堂对答，教师可以对学生的学习情况有一个比较大致的了解，便于教师及时调整教学思路和教学方式。比如说，当教师在讲解滑轮组的相关知识时，可以通过提问学生“怎样判断动滑轮、定滑轮”等相关知识或者是直接出题让学生进行课堂解答的方式，了解学生对自己所讲述课堂内容的理解程度，通过学生对问题的解答，教师可以基本上判断出学生对问题的理解力和掌握情况，从而促使教师更有针对性地开展下一阶段的教学任务。
为了鼓励学生更好地学习，掌握更多的科学文化知识，提升学习的自觉性和自主性，教师在面对学生回答的问题时，要尽量地给予笑脸相迎，同时，对于学生在课堂上回答问题的情况，要给予正面性的评价。初中阶段的学生对于很多问题的看法由于年龄和知识储备的问题，可能回答不到尽善尽美的程度，我们在教学中对于学生不能过于苛责，要以激发学生学习的热情和积极性为原则，学生在得到教师肯定的前提下，往往会在学习上爆发出更大的动力和激情，为了在接下来的学习中得到教师对自身更多的肯定，学生们往往会在课上课下花费更多的工夫来进行物理学习。这对于我们的物理教学来讲是非常有益的。
当然，如果教师面对学生的回答，回应的是语气激烈的批判之词，那么学生的自信心也会在一定程度上受到影响，学习压力变大，从而渐渐不愿意也不敢在课堂上发表自己的见解，这从根本上来讲对于我们的物理教学是毫无帮助的。因此，为了更好地开展好初中物理教学工作，助力学生在物理学习上不断取得进步，在教学中，我们就应当给学生更多的鼓励和肯定，在课堂上加强与学生之间的交流与沟通，唯有如此，我们的物理教学才能不断取得进步。
新课改的实施，使得我们的物理教学不得不面临着新的挑战，但只要抱有希望，只要不断进行探索，我们的教学就会不断取得新的突破。所谓“众人拾柴火焰高”，只要我们肯努力，肯吃苦，在接下来的教学中，我们一定会取得越来越大的进步。
关键词：初中阶段;物理学科;教学策略
初中阶段，物理这门学科成为学生的必修课程，重要性不言而喻，在教学中，教师也在不断地探索中逐步完善初中物理课堂教学。在以往的教学实践中，我们的物理教学曾取得了一些成绩，但也存在着不少的问题，而随着新课改的推行，为了更好地使我们自身的教育教学方式能够为学生所用，教师们普遍面临着一个共同的问题，那就是如何在新形势下继续推行和改革自身教学策略的相关问题。
在新课改下，如何更好地开展好初中物理课程的教学工作，一直是教师们在茶余饭后苦苦思索的教学问题。作为在学校生活中与学生接触最为亲密的群体，教师在教学中对学生负有不可推卸的教导责任，面对新课改，面对着课程改革，为了更好地为社会发展培养出更高质量的人才，在教学中我们应当对自身的教学策略做出哪些调整呢？接下来，笔者将结合自身在教学中取得的幾点经验和对新课改的理解，浅谈一下自己的看法。
首先，及时调整教学方式，与时俱进，选择最适合学生发展的教学策略。新课改的实行，使得教师们的教学面临不得不及时调整的局面，但是，教学形式的改革又不能是随意进行的，我们教学工作的开展必须要立足在对学生有一定了解、对社会发展现状和人才需求品性有一定了解的前提下才能更好地进行下去。如果我们的教学方式无法与学生的学习能力和学习需求相结合，那么想要使得我们的教学取得良好的成果也是非常困难的。因此，笔者认为，当下，我们首先要做到的就是及时反思自己以往的教学模式，去粗存精，然后在对学生的基本情况有一个比较全面的了解和把握，对社会现状有一定的认知基础上，再去进一步开展教育教学工作，这样的话，我们的教学才能取得新的进展和突破。
其次，开放而自由的教学环境，给学生创造更多自我表现的机会和平台，是教师在当下能够开展好物理教学工作的重要方面。较之严肃的课堂教学气氛，学生往往会对开放而自由的教学环境报之以欢喜。因为，学生在前者那种教学环境下学习，会渐渐地对教师产生畏惧心理，在学习中渐渐产生一种压抑和压力感，从而促使自身无法完全释放，自如地进行思考。而与之相反，若我们能够为学生的学习提供一种比较灵活而开放性的教学环境，那么，学生在这种环境下，就会渐渐对物理学习产生一种欣喜感，在渐渐适应环境的前提下，也能自如地与同学和教师针对问题进行交谈，从而在更为轻松的环境下学习到更多的知识。因此，笔者认为，为了更好地开展好当下的物理教学工作，教师应当努力为学生营造良好的学习氛围，唯有如此，才能更好地助力学生成长成才。
再次，物理实验教学法的应用，是新课改的教学背景下教师能够开展好物理教学的最佳途径之一，也是一种能够直接培养学生实际操作能力和思维创新能力的有效方式，在以往的物理教学中，我们常采取的是理论宣讲法。在应试教育中，我们教学的主要目的，是努力使学生能够在考试中取得高分，对于学生的学习能力和个人实践能力的训练并不怎么重视。然而，在当下新的教育形势下，要想使得自身的教育教学方式能够真正的适应学生的学习需求，我们必然要对自己的教学形式进行改革。在笔者看来，为了更好地提升和锻炼学生的实践能力和思维创新能力，我们应当在教学中推广使用实验教学方式。
实验教学方法，不仅仅意味着我们应当在课堂教学过程中，穿插向学生讲述实验过程，以便于使得学生直观了解所学内容，同时，也意味着，我们要尽可能地为学生争取到更多进入实验室进行操作的机会，为学生提供广阔的实验平台，从而助力学生真正提升自身的物理实验技能，提高自身的学习实践能力。这也是教师在当下能够助力学生提升学习能力和实践能力的有效方式，教师在教学中可以推广使用。
最后，加强师生之间的课堂教学互动，对学生的学习能力和课堂表现采用积极性的评价原则，也是教师能够开展好物理课程教学工作，提高学生学习能力和积极性的良策。师生互动是提升课堂教学效率的一种比较有效的方式，通过师生之间的课堂对答，教师可以对学生的学习情况有一个比较大致的了解，便于教师及时调整教学思路和教学方式。比如说，当教师在讲解滑轮组的相关知识时，可以通过提问学生“怎样判断动滑轮、定滑轮”等相关知识或者是直接出题让学生进行课堂解答的方式，了解学生对自己所讲述课堂内容的理解程度，通过学生对问题的解答，教师可以基本上判断出学生对问题的理解力和掌握情况，从而促使教师更有针对性地开展下一阶段的教学任务。
为了鼓励学生更好地学习，掌握更多的科学文化知识，提升学习的自觉性和自主性，教师在面对学生回答的问题时，要尽量地给予笑脸相迎，同时，对于学生在课堂上回答问题的情况，要给予正面性的评价。初中阶段的学生对于很多问题的看法由于年龄和知识储备的问题，可能回答不到尽善尽美的程度，我们在教学中对于学生不能过于苛责，要以激发学生学习的热情和积极性为原则，学生在得到教师肯定的前提下，往往会在学习上爆发出更大的动力和激情，为了在接下来的学习中得到教师对自身更多的肯定，学生们往往会在课上课下花费更多的工夫来进行物理学习。这对于我们的物理教学来讲是非常有益的。
当然，如果教师面对学生的回答，回应的是语气激烈的批判之词，那么学生的自信心也会在一定程度上受到影响，学习压力变大，从而渐渐不愿意也不敢在课堂上发表自己的见解，这从根本上来讲对于我们的物理教学是毫无帮助的。因此，为了更好地开展好初中物理教学工作，助力学生在物理学习上不断取得进步，在教学中，我们就应当给学生更多的鼓励和肯定，在课堂上加强与学生之间的交流与沟通，唯有如此，我们的物理教学才能不断取得进步。
新课改的实施，使得我们的物理教学不得不面临着新的挑战，但只要抱有希望，只要不断进行探索，我们的教学就会不断取得新的突破。所谓“众人拾柴火焰高”，只要我们肯努力，肯吃苦，在接下来的教学中，我们一定会取得越来越大的进步。