【摘 要】
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作业，是学生语文学习活动中非常关键的环节，是形成语文素養的重要途径。然而，小学语文作业设计与应用中存在诸多问题，导致学生兴趣不浓，效率不高。当前，提高作业质量已成为一线教师的迫切需求，越来越受到大家的关注。如何优化小学语文作业？本组文章从价值思考、设计思维、设计策略、表现形式等方面发表观点，供读者学习参考。
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作业，是学生语文学习活动中非常关键的环节，是形成语文素養的重要途径。然而，小学语文作业设计与应用中存在诸多问题，导致学生兴趣不浓，效率不高。当前，提高作业质量已成为一线教师的迫切需求，越来越受到大家的关注。如何优化小学语文作业？本组文章从价值思考、设计思维、设计策略、表现形式等方面发表观点，供读者学习参考。
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【教学理念】 当今世界，科技越来越普遍地走入了我们的生活，学会通过理解各种各样的科技说明文使用高科技，成为现代人的一种生活方式。由此，关注科技语文，让学生学会阅读科普文本是新世纪赋予语文教师的责任。而解读科普选文，要超越文本，仔细咀嚼所蕴涵的语言因素。因为，让学生仅仅读懂课文的科普知识，那是远远不够的。要在情趣盎然地引导学生了解科学知识、激发科学探索精神的同时，关注知识背后的特殊表达。将科普选文
一头柔软的金发和他的围巾一起，能被风吹起来。 身子瘦，长袍瘦，地上的影子也一起瘦。 倒在柔软的沙地上，不会有一点声音。 柔软的金发，瘦小的身子，除了这两点共识以外，每个人心中都画着一个“小王子”，谁都不买谁的账，谁都说：“小王子才不是你说的那样呢。” 是的，《小王子》太特别了，相信没有一本书像它那样，有那么多版本。 几乎国内任何一家稍微有点名气的出版社都出版过《小王子》：中法对照版、中英
苏教版小学语文教材四年级下册第12课《“番茄太阳”》一文中有这样一个自然段：“如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。”江苏省淮安市新安小学的赵红梅老师有这样一段解释：“本段话中的‘看着她，让人隐隐心疼’存在主语残缺的语法失误。‘看着她’作为表示情态的状语位于句首，后半句的‘隐隐心疼’则是本句话的谓语，显然‘让人’这个介词短语是不能充
《教师的挑战——宁静的课堂革命》是日本当代著名教育家佐藤学教授走访了上百个国家，聆听了上万节课，指导了日本上千所学校的教育改革，对当今的课堂教学进行了相关思考后完成的一本著作。他采取理论与实践相结合的方式，通过大量实际的生动的教育教学案例，来论述当今世界教育教学改革的发展趋势及其本人的教育改革思想。 在本书中，佐藤学教授阐明了一个非常重要的观点：课堂教学应该是宁静的，教师在课堂中应该与学生一起努
[教学目标] 1、以“读”为主线，读通读顺整首诗，读出节奏，读懂诗意，读出感情。 2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。 3、以“思乡”为主线，引导学生感受张籍的思乡情、古今诗人的思乡情。 4、通过主题拓展，积累诗句，提升情感。 [教学重难点] 1、读出层次，读出感情。 2、以“思”为主导，品味诗句蕴藏着的情感。 [教学流程] 一、课前谈话
预测，即根据线索推想猜度。阅读活动中的预测，是一种阅读策略，指的是读者边阅读边发挥想象，猜测内容。阅读前有预测、有期待，继而在阅读中不断验证、调整、再预测……阅读成为一种探索、一种冒险，充满趣味。在阅读教学中，让学生进行预测，掌握预测的方法，运用预测的能力，一方面能够培养他们的想象力，另一方面能够激发他们的阅读热情，强化阅读中的主体意识，进而不断提升阅读能力。 基于此，笔者在教学人教版六年级上册
笔者长期从事小学五、六年级语文教学，发现学生对课文的学习总是“只见树木不见森林”。更让人担忧的是，一篇课文学完或者一个单元的课文学完，学生对文章的整体认识还是模模糊糊的一片。这样的学习，导致学生的课外短文阅读能力、习作能力都明显缺失。对于课外短文阅读而言，主要表现为很难看懂短文，特别是篇幅较长的短文，对文章内容的来龙去脉梳理不清晰。对于习作而言，表现在学生的立体架构能力不足，写作文常常是边想边写，
【摘 要】要突破“阅读与写作孤立地教学，学生缺少表达技巧方面的训练”这一困境，教师就要在阅读教学中观照习作教学，巧用文本资源，把握文体特点，从单元课文的整体感知入手，关注教材的写作方法、表达秘妙；还要通过课文实例，让学生从阅读中吸收经验，再把这些经验运用到习作实践中，真正做到以读促写、以文化写，进而提高阅读能力和写作水平。 【关键词】高段语文；读写结合；教学策略 不少学生害怕写作文，造成这种现
2000年版《小学语文教学大纲（试用修订版）》，立足现代社会口语交际能力日益重要的现实，将语文的听与说教学统整为口语交际教学。这是一个突破性的进展。2001年颁布的《全日制义务教育小学语文课程标准（实验稿）》（下称“实验稿”）有了实质性的突破，将“口语交际”与“识字写字教学”“阅读教学”“写作教学”并列，作为了语文教学的独立板块，并明确了口语交际教学的基本理念和具体目标。 2001颁布的《全日制
教材是发展儿童思维的主要材料，是进行语言训练的主要依据。小学语文教材中包含着许多思维因素，可直接用来发展儿童的思维能力。 《恐龙的灭绝》是人教版二下第八单元中的一篇课文。这是一篇令学生爱不释手的科学小品文，学生在课外已经自觉地积累了关于恐龙的许多知识。他们有说不完的话，发表不完的见解。因此，此课给了我们很大的思考、假想、推理、探究的空间。笔者仔细阅读文本之后，将此课的教学目标设定为：让学生在初步