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摘 要：我国的新课程改革也已经实施十几年了，作为教师，怎样才能适应新形势的要求，我认为只要是孩子们喜欢，只要孩子们有所收获，把孩子的思绪紧紧抓在课堂中，就会提高学生学习语文课的效率。
关键词：刍议；小学；语文；教学效率
时代在发展，社会在进步，我国的新课程改革也在风起云涌，作为教师，怎样才能适应新形势的要求，我认为只要是孩子们喜欢，只要孩子们有所收获，把孩子的思绪紧紧抓在课堂中，就会提高学生学习语文课的效率。下面我就谈谈自己的一些看法。
一、做好课前备课工作
备课，是教学的起点，也是上好课的先决条件，教师备课是否充分、是否科学合理，会直接影响上课的效率和质量。教师在备课时首先要钻研《语文课程标准》和教材，透彻了解教材的结构，重点和难点，明确教什么，怎么教，怎么学等。因而，教师应广泛阅读和积累有关资料，及时了解学生所学内容及已有的知识，理解能力，还要了解学生的需要，思想状况，学习方法及习惯等。在此基础上设计出比较合理，针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢。正是有了教师精心的教学准备过程，才能使课堂教学避免一些不必要的差错的发生，提高课堂教学效率。
二、激发兴趣，创设情境
情景是一种氛围，教学情境影响课堂上的每一个人，他们又都是情境因素，情境直接作用于人的心灵。创设情境可以有教师话语、师生互动、利用媒体、凭借资料、利用外部环境等多种方式。德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
三、准确把握教学目标
教师要清楚一堂课要让学生了解什么，教师要达到什么目标，正确认识和把握语文阶段目标，是一个不可忽视的问题，在我们的语文教学中不同程度地存在着目标越位和不到位的情况，例如中年级在教学第二课时时可以用扩题目、提问题、填空等方法，但是不能问课文写了一件什么事？因为概括文章主要内容是高年级的教学要求，教师制定的教学目标要确实符合课标的阶段要求，不要越位也不要不到位。
教师在教学时起点不宜过高，不能只注重优等生，而应该面向全体学生，兼顾学困学生，起点过高学生通过努力思考后毫无头绪就会对学习产生畏惧，起点过低学生轻松就能解决也会是学生没有了挑战性，所以教师教学起点应该适度。教学时教师往往喜欢提问学习好的同学，因为他们的回答几乎都是对的，可是这样就忽视了另外的大学生，甚至这些学生一节课都没有说过一句话，一个字，他们会认为老师的提问、教学都与自己无关，这些学生根本就没有参与到学习之中。上课时哪怕是老师一个眼神的传递都可以让学生知道老师在关注着自己，学习与自己有关。教学要循序渐进，教学内容和学生的感悟应由浅入深。
四、创建和谐氛围，拉近师生距离
在语文教学中，教师要努力營造一种民主平等、和谐融洽的学习氛围，让学生能在民主和谐的氛围中进行学习活动。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生只有在轻松、自在、和谐的氛围中才能有最理想的学习状态。因此在学习中，参与对话各方互动应该相互尊重、相互切磋、相互包容、互不勉强、互不屈从、互不干扰，营造自在的氛围。首先要保证学生与文本的平等对话，既不以文本为中心也不以读者为中心，其次要保证师生之间的平等对话，目前教学仍以教师为中心，教师问学生答，回答对每一个问题却不会阅读完整的文章，教师滥用话语权，破坏了思考与交流的情景，最后要保证学生之间的平等对话，不单指相互谈话，还包括为学生听而说话，倾听同学发言，取长补短，准备对话，萌生新的认识，探求新的高度。
如我在上《第一场雪》时，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。
五、利用多媒体手段提高课堂教学的实效性
教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。
例如，在《台湾的蝴蝶谷》一文的教学中：插图上的蝴蝶五彩缤纷，十分壮观，为什么说它像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”？我们农村的孩子，对于蝴蝶，只见过黄的、白的，多彩的根本没见过。对于书中描写的情景，学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。这时，教师可利用多媒体把蝴蝶谷的视频片段一放，学生一下就明白了：蝴蝶谷中的各种各样的蝴蝶五彩缤纷，上下翻飞确实像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”这是不言自明。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之地。
关键词：刍议；小学；语文；教学效率
时代在发展，社会在进步，我国的新课程改革也在风起云涌，作为教师，怎样才能适应新形势的要求，我认为只要是孩子们喜欢，只要孩子们有所收获，把孩子的思绪紧紧抓在课堂中，就会提高学生学习语文课的效率。下面我就谈谈自己的一些看法。
一、做好课前备课工作
备课，是教学的起点，也是上好课的先决条件，教师备课是否充分、是否科学合理，会直接影响上课的效率和质量。教师在备课时首先要钻研《语文课程标准》和教材，透彻了解教材的结构，重点和难点，明确教什么，怎么教，怎么学等。因而，教师应广泛阅读和积累有关资料，及时了解学生所学内容及已有的知识，理解能力，还要了解学生的需要，思想状况，学习方法及习惯等。在此基础上设计出比较合理，针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢。正是有了教师精心的教学准备过程，才能使课堂教学避免一些不必要的差错的发生，提高课堂教学效率。
二、激发兴趣，创设情境
情景是一种氛围，教学情境影响课堂上的每一个人，他们又都是情境因素，情境直接作用于人的心灵。创设情境可以有教师话语、师生互动、利用媒体、凭借资料、利用外部环境等多种方式。德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
三、准确把握教学目标
教师要清楚一堂课要让学生了解什么，教师要达到什么目标，正确认识和把握语文阶段目标，是一个不可忽视的问题，在我们的语文教学中不同程度地存在着目标越位和不到位的情况，例如中年级在教学第二课时时可以用扩题目、提问题、填空等方法，但是不能问课文写了一件什么事？因为概括文章主要内容是高年级的教学要求，教师制定的教学目标要确实符合课标的阶段要求，不要越位也不要不到位。
教师在教学时起点不宜过高，不能只注重优等生，而应该面向全体学生，兼顾学困学生，起点过高学生通过努力思考后毫无头绪就会对学习产生畏惧，起点过低学生轻松就能解决也会是学生没有了挑战性，所以教师教学起点应该适度。教学时教师往往喜欢提问学习好的同学，因为他们的回答几乎都是对的，可是这样就忽视了另外的大学生，甚至这些学生一节课都没有说过一句话，一个字，他们会认为老师的提问、教学都与自己无关，这些学生根本就没有参与到学习之中。上课时哪怕是老师一个眼神的传递都可以让学生知道老师在关注着自己，学习与自己有关。教学要循序渐进，教学内容和学生的感悟应由浅入深。
四、创建和谐氛围，拉近师生距离
在语文教学中，教师要努力營造一种民主平等、和谐融洽的学习氛围，让学生能在民主和谐的氛围中进行学习活动。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生只有在轻松、自在、和谐的氛围中才能有最理想的学习状态。因此在学习中，参与对话各方互动应该相互尊重、相互切磋、相互包容、互不勉强、互不屈从、互不干扰，营造自在的氛围。首先要保证学生与文本的平等对话，既不以文本为中心也不以读者为中心，其次要保证师生之间的平等对话，目前教学仍以教师为中心，教师问学生答，回答对每一个问题却不会阅读完整的文章，教师滥用话语权，破坏了思考与交流的情景，最后要保证学生之间的平等对话，不单指相互谈话，还包括为学生听而说话，倾听同学发言，取长补短，准备对话，萌生新的认识，探求新的高度。
如我在上《第一场雪》时，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。
五、利用多媒体手段提高课堂教学的实效性
教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。
例如，在《台湾的蝴蝶谷》一文的教学中：插图上的蝴蝶五彩缤纷，十分壮观，为什么说它像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”？我们农村的孩子，对于蝴蝶，只见过黄的、白的，多彩的根本没见过。对于书中描写的情景，学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。这时，教师可利用多媒体把蝴蝶谷的视频片段一放，学生一下就明白了：蝴蝶谷中的各种各样的蝴蝶五彩缤纷，上下翻飞确实像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”这是不言自明。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之地。