论文部分内容阅读
介绍用重铬酸钾基准试剂配制氧浓度作标准曲线，可适用于钢中微量氧的测定。
用基准试剂作标准测定钢中微量氧
【摘 要】
：
介绍用重铬酸钾基准试剂配制氧浓度作标准曲线，可适用于钢中微量氧的测定。
【机 构】
：
河南省安阳钢铁公司中试室
【出 处】
：
冶金分析
【发表日期】
：
2000年4期
其他文献
子曰：“三人行，必有我师焉。”1932年起，陶行知先生首创“小先生制”。纵观近90年来的“小先生”，听到看到的几乎都是在发挥“学优生”的小助手功能。有人说，挽救一个学困生，帮助一家三代人。随着学习的脱困，学习者的父母以及他未来的子女都会因为他的学习优异而改变生命轨迹。于是，近年来我尝试着鼓励和培养学困生来做“小老师”，带来了很多变化。 一、学困为师，长家长志气 学困生主要成因是没有养成良好的学
小学生天性爱玩，注意力难以集中，如果班主任在进行班级管理时非常严肃，语言的艺术性不强，说话的方式和语调都过于单一，甚至还经常直接批评学生，不仅很难提高学生注意力，还可能使学生出现抵触、厌烦等情绪，导致师生之间出现隔阂，拉大师生之间的距离，降低班级管理效率。同时，从另一个角度来看，班主任在管理过程中运用不恰当的语言对小学生进行思想教育，可能会影响学生身心素质的发展，这违背了新课改对加强小学生素质教育
在小学科学课程教学中，由于低年级学生具有活泼好动、注意力不容易集中的特点，导致教学效果并不理想。而实验教学法充满趣味，能够很好地调动小学生的积极性，激发学习兴趣，从而提高小学科学的教学效果。笔者结合自己的教学经验，从以下三个方面探讨实验教学法应用于小学科学课堂的具体实践要点。 一、充分准备实验器具 小学科学教学采用实验教学法，能让学生积极参与到实验中去，提高学习效率。但是同时也带来了相应的问题
一、我国中小学发展不均衡的核心因素 教育均衡发展已成为近年来我国基础教育研究的热点和难点问题。由于国家大力加强基础教育建设，中小学办学条件得到较大改善。比较而言，目前中小学之间的差距，并不在设备、校舍建设等硬件上，主要表现为师资水平不均衡，即城乡学校间师资水平差距较大，这是我国城乡中小学发展不均衡的核心因素。在我国近年来有关教育均衡发展研究中，理论家们都注意到了教育均衡的基础是师资均衡这个核心因
<正>说谎,心理学上的解释是:以欺骗的方式歪曲事情真相,以达到个人某种目的的一种不良行为。学生说谎是家长和教师不能容忍的问题之一,因为说谎行为有可能带来很多麻烦甚至灾