【摘 要】
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语言是思维和交流的工具,良好的语言能力对促进学前儿童的发展具有重要价值。为培养学前儿童的语言能力,美国北卡罗来纳州出台了最新的《0〜5岁儿童学习与发展标准》,该标准全面厘清了学前儿童语言能力培养的框架指标,围绕语言交流、早期阅读和早期书写3大关键能力,制定了15项指标维度和179项具体发展指标;并依据每项关键能力及其包含的各项指标维度,分别针对0〜3岁婴幼儿和3〜5岁学龄前儿童制定了具体的培养策略,以为早期教育工作者和家长提供有力支持。北卡州的有益经验启示我国应注重语言教育对象的多元公平化,凸显语言学习内
【机 构】
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牡丹江师范学院教育科学学院,西南大学教育学部
【基金项目】
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2019年黑龙江省省属高等学校基本科研业务费项目“美国北卡罗来纳州0〜5岁儿童早期学习与发展标准研究”(项目编号:1354MSYQN036),2021年牡丹江师范学院青年学术骨干项目“中美早期学习标准体系建设比较研究”(项目编号:QN2021009)。
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语言是思维和交流的工具,良好的语言能力对促进学前儿童的发展具有重要价值。为培养学前儿童的语言能力,美国北卡罗来纳州出台了最新的《0〜5岁儿童学习与发展标准》,该标准全面厘清了学前儿童语言能力培养的框架指标,围绕语言交流、早期阅读和早期书写3大关键能力,制定了15项指标维度和179项具体发展指标;并依据每项关键能力及其包含的各项指标维度,分别针对0〜3岁婴幼儿和3〜5岁学龄前儿童制定了具体的培养策略,以为早期教育工作者和家长提供有力支持。北卡州的有益经验启示我国应注重语言教育对象的多元公平化,凸显语言学习内
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