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摘 要： 体育教学是小学学校教育中的一项重要内容，是贯彻现阶段国家教学方针必不可少的重要学科。增强小学体育教学的有效性，能够快速达到增强学生理论知识储备与体育技能，提高学生课堂学习效果的目的。本文主要分析和探讨了提高小学体育教学有效性的具体对策。
关键词： 小学体育教学 有效性 提高方法
近年来，随着新课程改革的不断深入与素质教育的大力推广，越来越多的教育机构与学生家长开始重视课堂教学的有效性，其中尤以小学体育教学较为明显。小学体育教学的有效性与教师的课堂教学、学生的学习训练等密不可分，其判定标准为当学生经体育教学后，其身体状况、体育技能、运动参与、心理健康与社会生活等多方面是否有实在的进步与发展，可将体育教学看做一个动态发展的过程，有效的体育教学对增强学生体育知识与技能，促进其情感、态度、能力和价值观等多方面发展具有重要的作用。
一、明确教学目标，转变教育观念
一门课程课堂教学活动的灵魂主要在于其教学目标，科学合理的教学目标可有效激励、引导和调控课堂教学过程，还对其具有评价功能。要提高课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教课教师对本节课教学目标的理解、把握与制定，教师在课堂教学开始前需精心准备，做好备课工作，并在此过程中将自身的教学理念与体育教学大纲、教学内容等进行全方位的结合，制定科学、合理、有效、可行和符合学生自身发展的教学目标，以此指导体育课堂教学，增强课堂教学的针对性与有效性，减少其盲目性与随意性。且在明确教学目标的基础上，教师要与时俱进，及时转变传统的教学理念，在课堂教学中以学生为课堂主体，以学生发展为课堂教学中心，调动学生的学习主动性与积极性，最大限度地发挥学生的学习创造力，提高学生的学习能力，强化整体学习效果。
二、采用多种方式激发学生学习兴趣
无论何种情况下，兴趣永远都是学生学习最好的老师，小学体育教学也不例外。在小学体育课堂教学中，首先，教师可充分发挥创造力设计多种精彩的内容，通过猜谜语或讲故事等方式，吸引学生的注意力，激发其好奇心，例如将人教版一年级下册体育课中的“跑跳攀爬”综合训练故事化为“花果山玩耍”，将学生未知的教学内容变为其熟悉的事物或已知的内容，经此导语引导，学生脑海中会出现孙悟空与花果山猴子在花果山玩耍的情景，吸引学生的注意力，从而引导其进入课堂教学过程中。其次，教师可通过设计课堂游戏的方法激发学生学习的兴趣，如人教版小学体育水平二中的“投掷与游戏”教学中设计神投手或打靶的游戏，立定跳远（人教版小学三年级）教学中设计青蛙过河的游戏等，以增强课堂教学的灵活性、多样性与竞争性，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，且通过游戏设计的教学方法也能够达到体育热身的目的。再次，教师要充分了解学生渴望成功的强烈欲望，采取定期举办不同形式体育竞赛的方式，增强课堂教学活动的竞争性，提高学生的学习热情，使其更主动、积极地投入体育锻炼中。
三、建立良好的师生关系
师生关系是教育教学活动中最基本也是最重要的关系，具体是指教师与学生在教育、教学过程中所结成的相互关系，包括二者所处地位、作用及彼此之间相互对待的态度等，健康、良好的师生关系是提高学校课堂教学质量的保证，也是社会精神文明建设的重要内容。在小学体育课堂教学过程中，首先需要改善紧张、对立的师生关系，增添课堂教学的趣味性，避免出现僵化的课堂氛围，使学生从内心喜欢上体育课，构建健康、和谐、民主的师生关系，进而促使学生在喜欢体育课的基础上对任课教师产生认同感，使其尊重并信任教师，将其作为自己的朋友而非严苛的教育者，增强二者之间的亲近感，拉近师生距离，提高学生学习的主动性与积极性。
四、因材施教，实行分层次教学
一般来讲，小学体育教学中每位学生的身体素质各不相同，其体育课程的学习基础与运动技能同样具有差异性，常规化与普遍化教学行不通。针对这种情况，教师要在了解和掌握学生实际学习情况的基础上，因材施教，实行分层次教学，并选取适当的教学内容，建立科学、有效、可行的教学效果评价体系，激发学生的学习兴趣。例如在人教版一年级体育教案“快速跑”的教学过程中，指导学生通过“让距跑”的训练方法进行课堂练习，安排体育水平不同档次的小组成员分别从不同起跑点出发起跑，使其最终同时到达终点，此种体育训练方法不仅能够鼓励跑最快的学生尽力摆脱其他超前的成员尽力奔跑，而且能够促使跑得较慢的学生追赶前者，提高不同体育水平学生的奔跑能力。
五、更新教学方法，增强体育教学有效性
就目前情况看，以往传统、单一的教学方法已经无法满足现阶段新课程改革背景下小学体育教学的需求，各教育机构与体育教师要结合现阶段学生学习特点、学习水平和教学环境差异等多方面的实际情况对现行的教学方法进行适当调整与创新，使其尽量贴合教学实际，并与教学目标、教学大纲、教学场地器材等完美结合。目前小学体育教学中较为常用的新型教学方法主要有游戏教学法、情境教学法、儿歌教学法和故事教学法等，教师要对所教学生的年龄、心理特点、知识基础等多种因素进行综合分析，并选取科学、有效的教学方法，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，使其发散思维，培养其竞争意识与创造力，强化学生的课堂学习效果。
综上所述，要实现小学体育课堂教学的有效性，学校和教师要从转变教学观念、增加师生互动、提高学生学习兴趣和革新教学方法等多方面努力，并遵循因材施教原则，实行分层次教学，充分调动学生学习的主动性与积极性，以强化学生课堂学习效果，提高课堂教学质量，完成教学任务，实现教学目标。
参考文献：
[1]韩春华.如何提高小学体育教学的有效性[J].基础教育研究，2013，24：32-33.
[2]李振东.对当前小学体育教学有效性的思考[J].吉林教育，2012，28：82.
关键词： 小学体育教学 有效性 提高方法
近年来，随着新课程改革的不断深入与素质教育的大力推广，越来越多的教育机构与学生家长开始重视课堂教学的有效性，其中尤以小学体育教学较为明显。小学体育教学的有效性与教师的课堂教学、学生的学习训练等密不可分，其判定标准为当学生经体育教学后，其身体状况、体育技能、运动参与、心理健康与社会生活等多方面是否有实在的进步与发展，可将体育教学看做一个动态发展的过程，有效的体育教学对增强学生体育知识与技能，促进其情感、态度、能力和价值观等多方面发展具有重要的作用。
一、明确教学目标，转变教育观念
一门课程课堂教学活动的灵魂主要在于其教学目标，科学合理的教学目标可有效激励、引导和调控课堂教学过程，还对其具有评价功能。要提高课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教课教师对本节课教学目标的理解、把握与制定，教师在课堂教学开始前需精心准备，做好备课工作，并在此过程中将自身的教学理念与体育教学大纲、教学内容等进行全方位的结合，制定科学、合理、有效、可行和符合学生自身发展的教学目标，以此指导体育课堂教学，增强课堂教学的针对性与有效性，减少其盲目性与随意性。且在明确教学目标的基础上，教师要与时俱进，及时转变传统的教学理念，在课堂教学中以学生为课堂主体，以学生发展为课堂教学中心，调动学生的学习主动性与积极性，最大限度地发挥学生的学习创造力，提高学生的学习能力，强化整体学习效果。
二、采用多种方式激发学生学习兴趣
无论何种情况下，兴趣永远都是学生学习最好的老师，小学体育教学也不例外。在小学体育课堂教学中，首先，教师可充分发挥创造力设计多种精彩的内容，通过猜谜语或讲故事等方式，吸引学生的注意力，激发其好奇心，例如将人教版一年级下册体育课中的“跑跳攀爬”综合训练故事化为“花果山玩耍”，将学生未知的教学内容变为其熟悉的事物或已知的内容，经此导语引导，学生脑海中会出现孙悟空与花果山猴子在花果山玩耍的情景，吸引学生的注意力，从而引导其进入课堂教学过程中。其次，教师可通过设计课堂游戏的方法激发学生学习的兴趣，如人教版小学体育水平二中的“投掷与游戏”教学中设计神投手或打靶的游戏，立定跳远（人教版小学三年级）教学中设计青蛙过河的游戏等，以增强课堂教学的灵活性、多样性与竞争性，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，且通过游戏设计的教学方法也能够达到体育热身的目的。再次，教师要充分了解学生渴望成功的强烈欲望，采取定期举办不同形式体育竞赛的方式，增强课堂教学活动的竞争性，提高学生的学习热情，使其更主动、积极地投入体育锻炼中。
三、建立良好的师生关系
师生关系是教育教学活动中最基本也是最重要的关系，具体是指教师与学生在教育、教学过程中所结成的相互关系，包括二者所处地位、作用及彼此之间相互对待的态度等，健康、良好的师生关系是提高学校课堂教学质量的保证，也是社会精神文明建设的重要内容。在小学体育课堂教学过程中，首先需要改善紧张、对立的师生关系，增添课堂教学的趣味性，避免出现僵化的课堂氛围，使学生从内心喜欢上体育课，构建健康、和谐、民主的师生关系，进而促使学生在喜欢体育课的基础上对任课教师产生认同感，使其尊重并信任教师，将其作为自己的朋友而非严苛的教育者，增强二者之间的亲近感，拉近师生距离，提高学生学习的主动性与积极性。
四、因材施教，实行分层次教学
一般来讲，小学体育教学中每位学生的身体素质各不相同，其体育课程的学习基础与运动技能同样具有差异性，常规化与普遍化教学行不通。针对这种情况，教师要在了解和掌握学生实际学习情况的基础上，因材施教，实行分层次教学，并选取适当的教学内容，建立科学、有效、可行的教学效果评价体系，激发学生的学习兴趣。例如在人教版一年级体育教案“快速跑”的教学过程中，指导学生通过“让距跑”的训练方法进行课堂练习，安排体育水平不同档次的小组成员分别从不同起跑点出发起跑，使其最终同时到达终点，此种体育训练方法不仅能够鼓励跑最快的学生尽力摆脱其他超前的成员尽力奔跑，而且能够促使跑得较慢的学生追赶前者，提高不同体育水平学生的奔跑能力。
五、更新教学方法，增强体育教学有效性
就目前情况看，以往传统、单一的教学方法已经无法满足现阶段新课程改革背景下小学体育教学的需求，各教育机构与体育教师要结合现阶段学生学习特点、学习水平和教学环境差异等多方面的实际情况对现行的教学方法进行适当调整与创新，使其尽量贴合教学实际，并与教学目标、教学大纲、教学场地器材等完美结合。目前小学体育教学中较为常用的新型教学方法主要有游戏教学法、情境教学法、儿歌教学法和故事教学法等，教师要对所教学生的年龄、心理特点、知识基础等多种因素进行综合分析，并选取科学、有效的教学方法，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，使其发散思维，培养其竞争意识与创造力，强化学生的课堂学习效果。
综上所述，要实现小学体育课堂教学的有效性，学校和教师要从转变教学观念、增加师生互动、提高学生学习兴趣和革新教学方法等多方面努力，并遵循因材施教原则，实行分层次教学，充分调动学生学习的主动性与积极性，以强化学生课堂学习效果，提高课堂教学质量，完成教学任务，实现教学目标。
参考文献：
[1]韩春华.如何提高小学体育教学的有效性[J].基础教育研究，2013，24：32-33.
[2]李振东.对当前小学体育教学有效性的思考[J].吉林教育，2012，28：82.