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讨论情景：
科学活动中学习温度和温度计，旺旺一直在吐口水。我问他为什么，他说：“我把水银吃下去了。”下午美术课，他又开始吐口水了，一边吐一边说：“我把油画棒吃进去了。”旺旺这种行为似乎表现出了恐惧、缺乏安全感，如果过分干预又怕伤了孩子自尊，我该如何引导？（江苏省镇江市丹阳市正则幼儿园 陈 琛）
专家视点：
消除恐惧 积极诱导
◆安徽师范大学教育科学学院 吴 玲
一、原因探析
1.恐惧、缺乏安全感使然。旺旺吐口水的行为有可能是教师、家长过分强化的结果。若老师、家长在孩子每次绘画、游戏时都特别强调：不能把笔含在嘴里、不能把玩具放嘴里咬，吃了会有毒，会生病的……如此反复的提醒会让孩子产生紧张感。而当孩子一不小心把东西吃进嘴里时，他会很恐惧，不由自主地吐起口水来。
2.习惯性动作。敏感型的孩子会很在意成人的评价，某一次孩子吃了这些东西后，成人会提醒他：赶紧吐出来。于是便出现吐口水行为。久而久之，孩子形成习惯，即便是没有吃任何东西也会有此行为。
3.模仿。一些孩子注意到成人或其他孩子的吐口水动作，感觉有意思、很好玩，于是便模仿起来，一发而不可收拾。
二、改变策略
1.消除幼儿恐惧感。平时教师遇此情景时不要过于紧张，当孩子吃了这些东西时，不要吓唬孩子，也不要因此斥责幼儿。教师的紧张与斥责会让孩子自然地紧张起来。
2.纠正习惯性动作。对于有此行为的孩子教师可以多加关注，教师可陪伴在他身边，通过语言等引导他的活动，使其将精力放在当下的活动中。面对已有此习惯的幼儿，教师要有足够的耐心。纠正不良习惯不可能一蹴而就，需要教师锲而不舍的努力，要给孩子足够的时间，慢慢地去改变。在纠正过程中，孩子有时会出现反复行为，这是正常的，教师千万不要因此而怀疑自己的努力，要相信自己，相信孩子，努力一定会有好的结果。对已有改变的孩子，教师的肯定与表扬是最好的奖赏。
3.说明道理。在平时教育教学过程中，可设计专门的一次活动，如“有用的口水”，向幼儿说明口腔中口水（学名“唾液”）的作用，让幼儿知道口水对人的好处：口水中含有许多有益于人体健康的物质，这些物质具有清洁和保护口腔、消化食物、杀菌、抗菌、保护胃粘膜等作用。同时，告知幼儿吐口水的坏处：会破坏口腔的环境；带有病菌的人体，口水也可传播疾病；会污染环境等。吐口水对自己的身体、对他人的身体都不利。懂得这些道理后，幼儿自然就不会去模仿了。
4.家园配合。有此行为的孩子往往在家也会如此。教师可提醒家长平时注意观察孩子的行为，若有此行为，教师要指导家长必要的注意事项，与在幼儿园一样，不要过于紧张，不要斥责孩子，更不能打骂孩子；讲清道理，并注意在活动中吸引孩子的注意力；若孩子是模仿而来，则需要家长反省自身有无此习惯，同时采取适当方法消解孩子的这一行为。另外，注意与幼儿园教师间的沟通与联系，及时反馈孩子在家的行为，以配合幼儿园教师共同施教。
5.保证物品安全卫生。这一案例再次提醒我们，无论是幼儿园还是家庭，在购买幼儿使用的物品（玩具、学具、教具等）时，一定要注意其安全性，将有毒、有害的物品拒之门外。其实，对幼儿来说，活动时将使用物品放在嘴里是很常见的行为，对于低年龄幼儿来说，口腔本身就是他们探索世界的工具之一，年龄越小越是如此。因此，保证物品的安全性非常必要。
一线分析：
科学活动中学习温度和温度计，旺旺一直在吐口水。我问他为什么，他说：“我把水银吃下去了。”下午美术课，他又开始吐口水了，一边吐一边说：“我把油画棒吃进去了。”旺旺这种行为似乎表现出了恐惧、缺乏安全感，如果过分干预又怕伤了孩子自尊，我该如何引导？（江苏省镇江市丹阳市正则幼儿园 陈 琛）
专家视点：
消除恐惧 积极诱导
◆安徽师范大学教育科学学院 吴 玲
一、原因探析
1.恐惧、缺乏安全感使然。旺旺吐口水的行为有可能是教师、家长过分强化的结果。若老师、家长在孩子每次绘画、游戏时都特别强调：不能把笔含在嘴里、不能把玩具放嘴里咬，吃了会有毒，会生病的……如此反复的提醒会让孩子产生紧张感。而当孩子一不小心把东西吃进嘴里时，他会很恐惧，不由自主地吐起口水来。
2.习惯性动作。敏感型的孩子会很在意成人的评价，某一次孩子吃了这些东西后，成人会提醒他：赶紧吐出来。于是便出现吐口水行为。久而久之，孩子形成习惯，即便是没有吃任何东西也会有此行为。
3.模仿。一些孩子注意到成人或其他孩子的吐口水动作，感觉有意思、很好玩，于是便模仿起来，一发而不可收拾。
二、改变策略
1.消除幼儿恐惧感。平时教师遇此情景时不要过于紧张，当孩子吃了这些东西时，不要吓唬孩子，也不要因此斥责幼儿。教师的紧张与斥责会让孩子自然地紧张起来。
2.纠正习惯性动作。对于有此行为的孩子教师可以多加关注，教师可陪伴在他身边，通过语言等引导他的活动，使其将精力放在当下的活动中。面对已有此习惯的幼儿，教师要有足够的耐心。纠正不良习惯不可能一蹴而就，需要教师锲而不舍的努力，要给孩子足够的时间，慢慢地去改变。在纠正过程中，孩子有时会出现反复行为，这是正常的，教师千万不要因此而怀疑自己的努力，要相信自己，相信孩子，努力一定会有好的结果。对已有改变的孩子，教师的肯定与表扬是最好的奖赏。
3.说明道理。在平时教育教学过程中，可设计专门的一次活动，如“有用的口水”，向幼儿说明口腔中口水（学名“唾液”）的作用，让幼儿知道口水对人的好处：口水中含有许多有益于人体健康的物质，这些物质具有清洁和保护口腔、消化食物、杀菌、抗菌、保护胃粘膜等作用。同时，告知幼儿吐口水的坏处：会破坏口腔的环境；带有病菌的人体，口水也可传播疾病；会污染环境等。吐口水对自己的身体、对他人的身体都不利。懂得这些道理后，幼儿自然就不会去模仿了。
4.家园配合。有此行为的孩子往往在家也会如此。教师可提醒家长平时注意观察孩子的行为，若有此行为，教师要指导家长必要的注意事项，与在幼儿园一样，不要过于紧张，不要斥责孩子，更不能打骂孩子；讲清道理，并注意在活动中吸引孩子的注意力；若孩子是模仿而来，则需要家长反省自身有无此习惯，同时采取适当方法消解孩子的这一行为。另外，注意与幼儿园教师间的沟通与联系，及时反馈孩子在家的行为，以配合幼儿园教师共同施教。
5.保证物品安全卫生。这一案例再次提醒我们，无论是幼儿园还是家庭，在购买幼儿使用的物品（玩具、学具、教具等）时，一定要注意其安全性，将有毒、有害的物品拒之门外。其实，对幼儿来说，活动时将使用物品放在嘴里是很常见的行为，对于低年龄幼儿来说，口腔本身就是他们探索世界的工具之一，年龄越小越是如此。因此，保证物品的安全性非常必要。
一线分析：