一、 狠抓预习，严格检查
　　1. 老师在前一节课上布置阅读材料，要求学生课外预习并划出不懂的语言难点，然后教师简明介绍作者概况、文章的时代背景，接着让学生静听文章的录音。
　　2. 每节课先检查学生预习后的初步阅读理解情况，目的是逼着学生预习和自学，检查方式可采用问答式进行。
　　3. 教师要回答学生提出的各种疑难问题和不懂的语言难点，就学生对课文普遍性的难题和语言点进行讲解。重点传授阅读技巧，指导学生通过重述上下文所提供的线索推测生词的意思，这点很难也很重要。因为有的学生一旦看到文中有两三个生词就不愿往下看了，他们会说看也不懂。这时，猜词的意思很关键，鼓励学生往下看，告诉学生有的单词对文章的理解影响可能是无关紧要的。引导学生抓住段落的中心意思和主题句。另外，要选择有针对性的题目进行讲解，能体现学生弱点的文章进行训练讲解，这样效果会更好。
　　4. 限时对学生进行阅读训练，要让学生在给定的时间内（7-8分钟）进行阅读，完成阅读任务。这种训练效果好，能养成注意力集中的好习惯。
　　二、 纠正漏习，科学引导
　　1. 不张嘴读书的现象在课堂上普遍存在，分析其原因，多为基础差，不敢读也不会读。针对这种情况，老师要多加鼓励，多表扬少批评，只要有进步就好。同时要耐心帮他们纠正读音。鼓励他们大胆地去读，不要怕犯错误。相信会消除不张嘴的现象的。
　　2. 阅读中停顿次数或反复重复同一内容的现象，这种情况会影响到阅读速度和文章连贯意义的理解，这部分的学生也普遍存在，这是习惯养成不好。老师帮其纠正，给定时间让他们去读，超时可罚他们再读，以此来迫使他们没时间去重复读，效果很不错。
　　3. 注意力不集中，阅读时注意力分散常产生视而不见的现象，对于这种情况，老师应使学生养成全神贯注的好习惯。给定时间，读完后立即提问题，这样他们就有任务了，不敢走神，逐步会把注意力集中的。
　　三、 把握课堂，严抓三读
　　一抓会读，在课堂上要求学生能会读，老师帮助学生去朗读，特别是帮助学生读准单词，因为只有会读单词，才能更轻松地记得单词，才能读准句子，然后对其进行必要的引导，使其明白材料的意思，这样才可能轻松地把句子背上来。
　　二抓齐读，在教学中我们经常采用齐读的方式来进行阅读教学，这点对于初学者来说很重要，对于学习英语有困难的人来说更重要，因为这是从不会读向会读转化的过程，尽管会有南郭先生的存在，但只要老师注意发现并积极进行引导，一定会让不会读的学生通过齐读而取得一定成效的，因为齐读时群威群胆的作用，使这些人也能学会意群的停顿、语调的变化。
　　三抓熟读，在课堂上要求学生通过领读、齐读，使得学生掌握意群、停顿，句子的重音、连读、失去爆破、送气等技术。再要求学生进行反复读以达到熟读的程度。如果不经过反复的读就达不到熟读。讲什么语感，一切都是纸上谈兵。
　　四、 把握技巧，提升效果
　　阅读是理解和吸收书面信息的一种手段。因此，要想准确理解和把握书面信息，就要有正确的阅读方法和阅读技巧。
　　1. 通读全文，快速了解文章的大意，即文章中的主人翁、事情发生的地点、时间、经过、以及对未来的猜测，不一定要细看每一句。
　　2. 抓住文章的内在逻辑，注意上下句之间的联系，不能只注重每一句话的意思，如果只注重每个句子而不联系全文，那就不是阅读了，也不可能整体把握语篇的意思。
　　3. 学会略读和跳读技巧（让学生学会快速获取信息）。这点反映在做任务型阅读上是非常明显的，因为任务型阅读就是能在文章中找出有用的信息，不必每字每句都细细地看。