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摘 要： 一个班级就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，爱将成为这首交响曲中的主旋律，并贯穿教育的始终。教师与孩子们相处时，应不偏袒优等生，不歧视学困生，把师爱均匀地分给每一个孩子。爱能融化冰冷，爱能感动心灵，要把学生教聪明、教出悟性。
关键词： 班主任 工作策略 爱心
一、尊重学生，关爱学生
素质教育首先是充满感情的教育，一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者，只有尊重学生、关爱学生，才能得到学生的尊重。当有人问我当一个好老师最基本的条件是什么时，我总是不假思索地说：“拥有一颗爱孩子的心！”作为班主任，我努力倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。参照自己亲身经历，我发现当孩子被认同、尊重后，可能会有惊人的潜力和爆发力。我曾经教过一个叫吕雪峰的同学，他的学习成绩不好，可是我从来没有歧视他，反而主动发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，我之后常常看到他开心的微笑。他悄悄地对我说：“老师，我只有严格要求自己，才有可能取得进步；只有努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人。”我抚摸着他的头，一股莫名的感动涌上心头。教师除了尊重学生，还要用满腔的热忱爱学生，“人上一百，各种各色”，一个班集体不可能全是优生，也不可能全是后进生，它必有优劣之分，这就要求我们不能眉毛胡子一把抓。
1.宽爱后进生
后进生是很多人歧视的对象，老师冷落，同学瞧不起，甚至家长自己也放弃了。由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。实践告诉我：后进生虽然学习成绩不好，思想叛逆，但绝不是一无是处、无可救药的学生。所以，我始终将爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。如我的学生许廷伟，他是全校出了名的淘气包，老师愁、同学烦，搅得班级不得安宁。针对这种情况，我没有拿批评做武器，我认为与其批评，不如引导他发现自身的善良高尚之处，帮他树立“我是一个有缺点的好人”的意识。于是谈心成了我们每天必做的事情，我还把纪律班长的重任交给他。一个多月过去了，他不仅完美地胜任了工作，而且完成得十分出色。一次我打开“谈心本”时，看到一句话，“老师，做您的孩子真好”，我落泪了，因为我读懂了一个孩子美好的心灵。
2.严爱优等生
谁都爱优等生，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。张延如是我班的语文课代表，不仅长得漂亮，而且样样都好，可以说她让我关爱有加，每每表扬都有她的份，所以自然她有些飘飘然。下课时，在班级里打打闹闹，没人说她。记得有一次，年级组长正在开会，第五节上课铃响了，学生都进班了，那次，我不在班上，班级很乱，等我开会回来，前脚刚迈进门，就听学生七嘴八舌地告状，说她在班级里嬉戏打闹，我一听火了，班委会成员不以身作则，还带头打闹，因此我严厉批评了她，并告之如果管不住自己，课代表就别当了，之后，做什么事我都不用她，让她明白一个人有了成绩也不能目中无人。一天放学，我留了这样的作业：写写你最近的表现。第二天，日记交上来，我看她是这样写的：最近我的表现太差了，令我尊敬的老师难过、伤心，我错了，原谅我的幼稚、原谅我的骄傲，以后我不会再犯同样的错误。老师，别生气了。看到这段话，我百感交集，她终于明白我的用心了。对于这类学生，我从不宠她们，更不迁就她们。
二、班主任要树立好的榜样
班主任是学生的榜样，要求学生做到的，首先自己要做到。例如：教育学生要做个讲卫生的孩子。我就用自己的行动感染他们。有时，学生在做练习时，我就巡视，看见地上有垃圾，就亲自动手捡起来放进垃圾箱，看见卫生角不整齐，就摆放好。看见玻璃脏了，就去擦擦。如此几次，孩子们看到地上有纸，都能主动捡起来，隔一两天就有人擦班级的玻璃。看到同学的行动，我的心里有一种说不出的高兴。由此，班主任的一举一动都会给学生很深的影响。
三、充分发挥学生的主体作用
刚开始做班主任，我每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，工作效率实在太低。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？首先班干部队伍素质要过硬。电视剧《亮剑》里有铁三角，我班也有这样的铁三角：她们是主管纪律的吉娅，主抓学习的许舒婷，主要负责卫生的丁蕊。可别小看她们三个，那可是“巾帼不让须眉”。她们让同学人人有事干；班级的事件件有着落。有专门负责检查卫生的，有专门检查红领巾的，还有语文、数学等各科代表，检查作业的小组长，有管理图书的，有负责帮助学困生的，有换水的，有负责英语晨读的……这样，班主任就有时间管理班级了，学生的能力也得到了锻炼，整个班级便会井然有序。记得有一次我病了，休息了二十多天，学校给我班安排了代班班主任，可不知什么原因，头一天我班竟然没有负责的班主任，令人没想到的是，一上午，学生都自觉地在班级里学习，更值得一提的是，我班的吉娅同学还为大家上了一节生动的语文课，同学们积极响应，大力配合，上得很成功。我回来得知后，真的很欣慰，学生的自我管理能力形成了。记得有一位班主任曾说过：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；我想我也可以骄傲地说：“我也挺优秀的。”其实，每个孩子都是集体的一员，是班级的主人，充分发挥其主人翁的作用，孩子会更热爱、更加关心班集体。
班级管理质量在很大程度上取决于班主任的人格魅力。只有融入学生中，发自内心地与学生同呼吸，共命运，同喜同悲，同舟共济，自觉成为他们中的一员，班级管理才会水到渠成。最后祝愿每个班级都能井然有序，都能成为学生成长的乐园；祝愿每位班主任都是点燃学生心灵之火的智者。让我们共同努力，使班级管理工作越来越出色。让爱慰藉每一个幼小的心灵，用爱为学生开辟出一片生命的乐土。
关键词： 班主任 工作策略 爱心
一、尊重学生，关爱学生
素质教育首先是充满感情的教育，一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者，只有尊重学生、关爱学生，才能得到学生的尊重。当有人问我当一个好老师最基本的条件是什么时，我总是不假思索地说：“拥有一颗爱孩子的心！”作为班主任，我努力倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。参照自己亲身经历，我发现当孩子被认同、尊重后，可能会有惊人的潜力和爆发力。我曾经教过一个叫吕雪峰的同学，他的学习成绩不好，可是我从来没有歧视他，反而主动发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，我之后常常看到他开心的微笑。他悄悄地对我说：“老师，我只有严格要求自己，才有可能取得进步；只有努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人。”我抚摸着他的头，一股莫名的感动涌上心头。教师除了尊重学生，还要用满腔的热忱爱学生，“人上一百，各种各色”，一个班集体不可能全是优生，也不可能全是后进生，它必有优劣之分，这就要求我们不能眉毛胡子一把抓。
1.宽爱后进生
后进生是很多人歧视的对象，老师冷落，同学瞧不起，甚至家长自己也放弃了。由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。实践告诉我：后进生虽然学习成绩不好，思想叛逆，但绝不是一无是处、无可救药的学生。所以，我始终将爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。如我的学生许廷伟，他是全校出了名的淘气包，老师愁、同学烦，搅得班级不得安宁。针对这种情况，我没有拿批评做武器，我认为与其批评，不如引导他发现自身的善良高尚之处，帮他树立“我是一个有缺点的好人”的意识。于是谈心成了我们每天必做的事情，我还把纪律班长的重任交给他。一个多月过去了，他不仅完美地胜任了工作，而且完成得十分出色。一次我打开“谈心本”时，看到一句话，“老师，做您的孩子真好”，我落泪了，因为我读懂了一个孩子美好的心灵。
2.严爱优等生
谁都爱优等生，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。张延如是我班的语文课代表，不仅长得漂亮，而且样样都好，可以说她让我关爱有加，每每表扬都有她的份，所以自然她有些飘飘然。下课时，在班级里打打闹闹，没人说她。记得有一次，年级组长正在开会，第五节上课铃响了，学生都进班了，那次，我不在班上，班级很乱，等我开会回来，前脚刚迈进门，就听学生七嘴八舌地告状，说她在班级里嬉戏打闹，我一听火了，班委会成员不以身作则，还带头打闹，因此我严厉批评了她，并告之如果管不住自己，课代表就别当了，之后，做什么事我都不用她，让她明白一个人有了成绩也不能目中无人。一天放学，我留了这样的作业：写写你最近的表现。第二天，日记交上来，我看她是这样写的：最近我的表现太差了，令我尊敬的老师难过、伤心，我错了，原谅我的幼稚、原谅我的骄傲，以后我不会再犯同样的错误。老师，别生气了。看到这段话，我百感交集，她终于明白我的用心了。对于这类学生，我从不宠她们，更不迁就她们。
二、班主任要树立好的榜样
班主任是学生的榜样，要求学生做到的，首先自己要做到。例如：教育学生要做个讲卫生的孩子。我就用自己的行动感染他们。有时，学生在做练习时，我就巡视，看见地上有垃圾，就亲自动手捡起来放进垃圾箱，看见卫生角不整齐，就摆放好。看见玻璃脏了，就去擦擦。如此几次，孩子们看到地上有纸，都能主动捡起来，隔一两天就有人擦班级的玻璃。看到同学的行动，我的心里有一种说不出的高兴。由此，班主任的一举一动都会给学生很深的影响。
三、充分发挥学生的主体作用
刚开始做班主任，我每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，工作效率实在太低。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？首先班干部队伍素质要过硬。电视剧《亮剑》里有铁三角，我班也有这样的铁三角：她们是主管纪律的吉娅，主抓学习的许舒婷，主要负责卫生的丁蕊。可别小看她们三个，那可是“巾帼不让须眉”。她们让同学人人有事干；班级的事件件有着落。有专门负责检查卫生的，有专门检查红领巾的，还有语文、数学等各科代表，检查作业的小组长，有管理图书的，有负责帮助学困生的，有换水的，有负责英语晨读的……这样，班主任就有时间管理班级了，学生的能力也得到了锻炼，整个班级便会井然有序。记得有一次我病了，休息了二十多天，学校给我班安排了代班班主任，可不知什么原因，头一天我班竟然没有负责的班主任，令人没想到的是，一上午，学生都自觉地在班级里学习，更值得一提的是，我班的吉娅同学还为大家上了一节生动的语文课，同学们积极响应，大力配合，上得很成功。我回来得知后，真的很欣慰，学生的自我管理能力形成了。记得有一位班主任曾说过：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；我想我也可以骄傲地说：“我也挺优秀的。”其实，每个孩子都是集体的一员，是班级的主人，充分发挥其主人翁的作用，孩子会更热爱、更加关心班集体。
班级管理质量在很大程度上取决于班主任的人格魅力。只有融入学生中，发自内心地与学生同呼吸，共命运，同喜同悲，同舟共济，自觉成为他们中的一员，班级管理才会水到渠成。最后祝愿每个班级都能井然有序，都能成为学生成长的乐园；祝愿每位班主任都是点燃学生心灵之火的智者。让我们共同努力，使班级管理工作越来越出色。让爱慰藉每一个幼小的心灵，用爱为学生开辟出一片生命的乐土。