摘 要：开设VB.NET程序设计课程主要是为了培养程序应用型人才，但很多大学的VB.NET程序设计课程教学并不能满足社会发展需求。本文就大学VB.NET程序设计课程现状进行具体分析，以期能够为VB.NET程序设计课程教学改革带来一定的启发。
　　关键词：大学；VB.NET程序设计；现状；对策
　　VB.NET本身属于我国当下应用较为广泛的程序开发语言，而这一程序开发语言易于学习的特点也为其在大学教学中的广泛推广提供了基础。为了保证VB.NET程序设计教学能够更好地服务于大学生群体，本文就大学VB.NET程序設计课程现状进行探究。
　　一、大学VB.NET程序设计课程教学现状
　　1. 教学理念和教学计划不合理
　　在我国当下的大学VB.NET程序设计课程教学中，理论多、实践少。开设VB.NET程序设计课程的初衷是为了让学生掌握程序设计基本语言与相关软件，但理论教学与验证理论实验的不匹配却使得学生很难将自身所学的理论与实践相结合，难以保证VB.NET程序设计课程教学的有效性。
　　2. 理论教学内容与形式不合理
　　笔者通过实际调查发现，我国大部分大学VB.NET程序设计教学将重点集中在语言和工具本身，而应用内容讲授较少，在这种情况下，学生仅能学到有限的VB.NET程序设计理论知识与实践技能，学生的应用水平较低。
　　3. 实践教学内容与形式不合理
　　很多大学的VB.NET程序设计课程重“程序”而轻“设计”。笔者在实际调查中发现，我国当下很多大学VB.NET程序设计课程已经发展出了一套固有模式，学生在课上机械地将书上的程序代码输入计算机验证其正确性，这种模式大大降低了VB.NET程序设计课程实践教学的有效性，难以保证教学效果。
　　二、优化大学VB.NET程序设计课程教学的对策
　　1. 基于CDIO的大学VB.NET程序设计教学改革
　　CDIO指的是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），意在让学生通过实践方法主动学习，而结合这一理念开展的VB.NET程序设计教学改革，能够真正解决该课程的教学问题。结合CDIO，笔者提出了理论、实验、实训的三段式教学模式：（1）理论教学模式：使学生掌握基本知识。（2）实验教学模式：培养学生的基本程序设计能力。（3）实训教学模式：培养学生的实际问题解决能力。
　　我们不难发现，在结合理论、实验、实训的三段式教学模式下，学生自身的实践能力和创新能力能够真正得到提升。
　　2. 更换练习实例
　　为了更好地保证VB.NET程序设计教学的开展，真正改变该课程的教学现状，教学理念和教学计划不合理的问题也必须引起我们的重视。对此，笔者建议相关大学的VB.NET程序设计教师在学生的练习与实验环节准备多种练习与实验案例，并保证练习与实验案例能最大限度地契合大学生的兴趣爱好，这样能够激发学生的学习兴趣。值得注意的是，在更换练习实例的过程中，VB.NET程序设计课程的理论教学与验证理论实验也应完全匹配，由此才能彻底解决学生在VB.NET程序设计学习中常常出现的理论与实践难以结合的问题。
　　3. 与SQL Server结合
　　与SQL Server结合也是改革VB.NET程序设计课程教学的有效手段，这里的SQL Server指的是数据库部分。由于SQL Server本身与VB.NET程序設计关系紧密，结合SQL Server的VB.NET程序设计教学能够保证学生在深入掌握课内技能的同时，在一定程度上了解数据库应用的方法，由此能够实现VB.NET程序设计课程的拓展和延伸，这样有助于培养具备实践能力和创新能力的应用型人才。
　　三、结论
　　本文就大学VB.NET程序设计课程现状进行分析，详细论述了优化大学VB.NET程序设计课程教学的对策，希望本文能够为相关大学的VB.NET程序设计课程教学改革带来一定的启发。
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　　基金项目：武汉学院校级教学改革课题项目“以课程为核心的高等教学体系探究”（项目编号：JY201629）。