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摘 要：每个孩子的心里都埋着一团爱的火种，教师的爱应是一股清风，它能把这团火种拨弄得熊熊燃烧。用爱的纸条，启迪学生的心灵之窗，用爱的语言去呵护每一位学生的心灵，用火一样的激情去感染每一位学生，拉近老师与学生的距高，让学生充分认识到自己的优点和不足，在改进中不断成长。
关键词：爱的纸条；鼓励；优点；心灵
“一句话可以改变你的人生，一个行动就可以铸就你的辉煌人生。”给学生写爱的纸条既沟通师生感情，也能促进学生身心健康成长，推进素质教育全面实施。我坚持经常给学生写纸条，发现优点时把纸条折成小红花送给孩子们，发现缺点时折成小星星送给孩子们，发现其他有趣的事时折成其他的各种图案送给孩子，这样既让孩子们有新鲜感，激励了孩子们，又不伤害孩子的自尊心。
一、给学生写鼓励性的纸条
爱听表扬是孩子们的天性。教师经常给予学生肯定的评价、鼓励的话语，能有效地激发学生内心产生愉悦和成功感，促使他们高效率地学习。我在写给孩子们的纸条中毫不吝啬的把赞美送给每个孩子，把爱心洒向每位学生，积极寻找孩子们身上的闪光点，让学生通过老师的话语，始终保持积极向上的情感，获得前进的勇气和动力。
如：我写给一个孩子的一段话，“运动场上常见你的潇洒身影，书画室里常见你舞文弄墨的认真劲儿，劳动时也少不了你忙碌的样子。你用热情的行动，谱写了美丽的乐章。希望你今后更加严格地要求自己，使成绩更优异！”这位孩子家长和我打了一个电话，孩子把这张纸条读了十几遍，兴奋得睡不着觉，觉得老师是多么地喜欢他，他在老师的心目中原来有这么重的分量，同时又为自己没能表现得很好而内疚。在接下来的一学期中，我欣喜地发现他变成了一个敢说敢做，各方面更加突出的孩子。
我给孩子们爱的纸条中根据学生的思想行为表现，用艺术化的语言做出恰当的评价与劝勉。内容上肯定成绩，但不溢美；指出不足，力求中肯，劝勉诱导，饱含深情。形式上含蓄委婉，但不晦涩；力求语言凝练，一语中的。根据学生的认识水平和心理特点，分寸适度描述学生的表现，说“优点”，又指出不当之处；说“缺点”，又满含“期待”，有的地方“点”到为止，留给学生去思索。如：“心灵手巧的你，图画画得多好，你的变形金刚多么好看，同学们都在夸你，都在暗暗羡慕你呢，能把你的聪明用在学习上吗？爱哭，可不是男子汉的风度，有了缺点，哭可帮不了忙，想想该用怎样的态度对待批评？我知道，你已经知道该怎么做了，对吗？”
事实证明，纸孩子们的一张小小纸条，让学生们过目难忘。有的学生在日记中写道：“老师写给我的话……语言那么美，就像一首诗，我们都很喜欢。”有的学生写道：“老师，我永远记住您的话，自卑是浅浅的溪流，只能融进不尽的苦恼和忧伤，永远托不起驶向成功的航船，我一定克服自卑，做生活的强者。”
可见，教师无限的深情、殷切的期望、真诚的赞美点燃了孩子们心中的希望之星，又婉转地为孩子们指明了正确的努力方向，激励孩子们不断前进。
二、给学生写针对性的纸条
在给孩子们写爱的纸条时，一要因时制宜，如学生面临困难、急需帮助时，及時写鼓励；学生犯了错，情绪低落时，给予信心；学生不断进步，跨步向前时，及时肯定……二要因人而异。在给孩子们的纸条时，选取最具特色的部分，写出学生的个性，让学生充分感觉老师对他有着深刻的了解，特殊的爱。爱的纸条，这个无形的指挥棒牵引孩子们向着预定的目标不断前进。
如：“在老师的印象中，你是个知识面较广、讨人喜欢的小男孩。你对书的痴迷达到了令人羡慕的程度，龙飞凤舞的书法作品也令人心生钦佩，时不时几句英语，讲几段笑话令人捧腹大笑。老师就是不喜欢你那一双脏乎乎的小手，能讲究个人卫生吗？这个将令你的形象更完美。”一位聪明、活泼、好学的小男孩跃然纸上，人物的个性得到极好体现，又有针对性地指出了学生不讲个人卫生这个缺点。孩子改正后又及时写一张爱的纸条送给孩子表扬他，学生受到鼓励，表现更加优秀。
某学生作业不够清楚、干净，及时送给他小星星督促他改正，现在字漂亮、工整，我又送给他一朵小红花：“拿起你现在的作业与以前相比，真有不少的进步，这证明你并不比别人差，相信自己吧，任何事情你只要经过自己的努力，就一定能攀上成功的高峰！请继续努力，在学习上来个新的飞跃！”功夫不负有心人，在老师的热情鼓励下，学生进步显著，在学校的书法比赛中还获得了一等奖。
由此可见，给学生爱的纸条，不但激励学生学习进步，行为习惯进步，还使学生意志力得到了好的培养。爱的纸条不但要有高明的写作技巧，还要富有爱心，春风化雨，以育人为乐，将教师无私的爱编成一条绵绵不尽的红线，将师生的心紧紧相连，其教育效果不言而喻。
在给孩子们爱的纸条中，我将注重全面性、鼓励性、针对性、连贯性相结合，用“爱心”精心浇灌一张张小纸条。它似风帆，扬起了孩子们心中的理想之舟；它似红线，贯穿于学生成长的全过程，架起了老师与孩子们的桥梁，体现了师生之间的真情。教师用饱含情感的笔，用孩子们熟悉的语言、知心朋友的口吻、长辈的爱抚叩开了一扇扇心灵之窗，燃起了一团团火，赢得了一颗颗心。
参考文献：
[1]王春梅.师爱在教学中的作用[J].管理科学亭文摘，2005（11）.
[2]周桂红.爱走进心灵而美丽[J].案例与研究，2012（12）.
编辑 李琴芳
关键词：爱的纸条；鼓励；优点；心灵
“一句话可以改变你的人生，一个行动就可以铸就你的辉煌人生。”给学生写爱的纸条既沟通师生感情，也能促进学生身心健康成长，推进素质教育全面实施。我坚持经常给学生写纸条，发现优点时把纸条折成小红花送给孩子们，发现缺点时折成小星星送给孩子们，发现其他有趣的事时折成其他的各种图案送给孩子，这样既让孩子们有新鲜感，激励了孩子们，又不伤害孩子的自尊心。
一、给学生写鼓励性的纸条
爱听表扬是孩子们的天性。教师经常给予学生肯定的评价、鼓励的话语，能有效地激发学生内心产生愉悦和成功感，促使他们高效率地学习。我在写给孩子们的纸条中毫不吝啬的把赞美送给每个孩子，把爱心洒向每位学生，积极寻找孩子们身上的闪光点，让学生通过老师的话语，始终保持积极向上的情感，获得前进的勇气和动力。
如：我写给一个孩子的一段话，“运动场上常见你的潇洒身影，书画室里常见你舞文弄墨的认真劲儿，劳动时也少不了你忙碌的样子。你用热情的行动，谱写了美丽的乐章。希望你今后更加严格地要求自己，使成绩更优异！”这位孩子家长和我打了一个电话，孩子把这张纸条读了十几遍，兴奋得睡不着觉，觉得老师是多么地喜欢他，他在老师的心目中原来有这么重的分量，同时又为自己没能表现得很好而内疚。在接下来的一学期中，我欣喜地发现他变成了一个敢说敢做，各方面更加突出的孩子。
我给孩子们爱的纸条中根据学生的思想行为表现，用艺术化的语言做出恰当的评价与劝勉。内容上肯定成绩，但不溢美；指出不足，力求中肯，劝勉诱导，饱含深情。形式上含蓄委婉，但不晦涩；力求语言凝练，一语中的。根据学生的认识水平和心理特点，分寸适度描述学生的表现，说“优点”，又指出不当之处；说“缺点”，又满含“期待”，有的地方“点”到为止，留给学生去思索。如：“心灵手巧的你，图画画得多好，你的变形金刚多么好看，同学们都在夸你，都在暗暗羡慕你呢，能把你的聪明用在学习上吗？爱哭，可不是男子汉的风度，有了缺点，哭可帮不了忙，想想该用怎样的态度对待批评？我知道，你已经知道该怎么做了，对吗？”
事实证明，纸孩子们的一张小小纸条，让学生们过目难忘。有的学生在日记中写道：“老师写给我的话……语言那么美，就像一首诗，我们都很喜欢。”有的学生写道：“老师，我永远记住您的话，自卑是浅浅的溪流，只能融进不尽的苦恼和忧伤，永远托不起驶向成功的航船，我一定克服自卑，做生活的强者。”
可见，教师无限的深情、殷切的期望、真诚的赞美点燃了孩子们心中的希望之星，又婉转地为孩子们指明了正确的努力方向，激励孩子们不断前进。
二、给学生写针对性的纸条
在给孩子们写爱的纸条时，一要因时制宜，如学生面临困难、急需帮助时，及時写鼓励；学生犯了错，情绪低落时，给予信心；学生不断进步，跨步向前时，及时肯定……二要因人而异。在给孩子们的纸条时，选取最具特色的部分，写出学生的个性，让学生充分感觉老师对他有着深刻的了解，特殊的爱。爱的纸条，这个无形的指挥棒牵引孩子们向着预定的目标不断前进。
如：“在老师的印象中，你是个知识面较广、讨人喜欢的小男孩。你对书的痴迷达到了令人羡慕的程度，龙飞凤舞的书法作品也令人心生钦佩，时不时几句英语，讲几段笑话令人捧腹大笑。老师就是不喜欢你那一双脏乎乎的小手，能讲究个人卫生吗？这个将令你的形象更完美。”一位聪明、活泼、好学的小男孩跃然纸上，人物的个性得到极好体现，又有针对性地指出了学生不讲个人卫生这个缺点。孩子改正后又及时写一张爱的纸条送给孩子表扬他，学生受到鼓励，表现更加优秀。
某学生作业不够清楚、干净，及时送给他小星星督促他改正，现在字漂亮、工整，我又送给他一朵小红花：“拿起你现在的作业与以前相比，真有不少的进步，这证明你并不比别人差，相信自己吧，任何事情你只要经过自己的努力，就一定能攀上成功的高峰！请继续努力，在学习上来个新的飞跃！”功夫不负有心人，在老师的热情鼓励下，学生进步显著，在学校的书法比赛中还获得了一等奖。
由此可见，给学生爱的纸条，不但激励学生学习进步，行为习惯进步，还使学生意志力得到了好的培养。爱的纸条不但要有高明的写作技巧，还要富有爱心，春风化雨，以育人为乐，将教师无私的爱编成一条绵绵不尽的红线，将师生的心紧紧相连，其教育效果不言而喻。
在给孩子们爱的纸条中，我将注重全面性、鼓励性、针对性、连贯性相结合，用“爱心”精心浇灌一张张小纸条。它似风帆，扬起了孩子们心中的理想之舟；它似红线，贯穿于学生成长的全过程，架起了老师与孩子们的桥梁，体现了师生之间的真情。教师用饱含情感的笔，用孩子们熟悉的语言、知心朋友的口吻、长辈的爱抚叩开了一扇扇心灵之窗，燃起了一团团火，赢得了一颗颗心。
参考文献：
[1]王春梅.师爱在教学中的作用[J].管理科学亭文摘，2005（11）.
[2]周桂红.爱走进心灵而美丽[J].案例与研究，2012（12）.
编辑 李琴芳