【摘 要】
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顶岗支教是职前英语教师构建实践性知识的重要途径,教师实践性知识是保障职前英语教师顺利完成顶岗支教的必要条件。依托某顶岗支教项目的多例个案研究,通过课堂观摩和课后访
【机 构】
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集美大学外国语学院,四川外国语大学国际关系学院
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顶岗支教是职前英语教师构建实践性知识的重要途径,教师实践性知识是保障职前英语教师顺利完成顶岗支教的必要条件。依托某顶岗支教项目的多例个案研究,通过课堂观摩和课后访谈方式,探寻英语支教生实践性知识构成的特点与制约因素等。研究结果表明,英语顶岗支教生掌握明确的教育信念,较充分的自我知识、策略性知识和批判反思知识等实践性知识,但相对缺乏人际知识和情境知识,主要原因是受到教学经验、课程设置、学习意识、导师机制等制约。
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