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教师每天要面对不同时间出现的课堂40分钟，但怎样在这40分钟里，有效地组织好课堂教学，使学生在短的时间里尽可能多的学到知识，提高学习效率，达到我们良好的教学效果，这是我们每一位教育工作者始终在努力探索的问题。笔者结合平时教学过程中所积累的经验，总结了两个帮助学生提高学习效率的实例。
在生物这个学科中，会出现一些需要理解和记忆的生物术语，而这些术语对于学生来说是陌生的，所以他們在理解和记忆过程中会遇到困难。那么我们在教学过程中，可以充分利用一些图形，知识网络图来帮助学生理解记忆，以提高学习效率。
如在学习《DNA分子的结构和复制》的时候，学生经常会分不清楚核酸、脱氧核酸、核糖核酸、脱氧核糖核苷酸、核苷酸等的名词，而许多学生去记忆这些名词的时候是通过概念的记忆的，这就会出现混淆了相关名词，分不清楚它们之间的关系。这个时候就需要老师能帮助学生找到一个好的方法去正确理解和记忆相关的名词，帮助学生提高学习效率。我在给学生讲解这部分知识的时候，运用了一个知识网络图形（见图1），各个名词在图形中的不同位置展现出来，这样它们的层次关系便显得清晰而明了。这样，通过图中的形象而直观网络关系，学生就不难理解各自的层次关系，从而学生也就不必花太多的时间去背这些名词了。对于学习效率的提高也起到一定的作用。
同样，在学生做题时遇到了困难时候，我们不光要为他们讲解解题的思路，也要给他们总结一些解题技巧，并鼓励他们多发现，多总结。
在学习《DNA的结构和复制》时，关于碱基含量的计算，是教学的重点和难点，也是学生学习过程中很难掌握的知识点。为了帮助学生理解和掌握这个问题，相当多的教辅资料对这个问题进行了讨论，并总结出以下几个规律：
（一）DNA双链中的两个互补的碱基相等；任意两个不互补的碱基之和相等，并占全部碱基总数的50%。
（二）双链DNA分子中，一条单链的（A+G）/（T+C）的值与互补单链的（A+G）/（T+C）的值互为倒数。
（三）双链DNA分子中，一条单链的（A+T）/（G+C）的值与互补链的（A+T）/（G+C）的值相等，也与整个DNA分子的（A+T）/（G+C）的值相等。
（四）双链DNA分子及其转录的RNA分子中，有下列关系：①在碱基数量上，在DNA和RNA的单链上，互补碱基之和相等，并且等于双链DNA的一半。②互补碱基之和占各自总碱基的百分比在双链DNA、有意义链及其互补链中恒等，并且等于RNA中与之配对的碱基之和的百分比。
这几个规律看似很实用，其实不然。学生在掌握这几点规律的时候会感觉很难，如缺乏深入的推理和理解，学生就会对结论进行死记硬背，这样就很容易混淆了这几个规律，如对于规律的第二、三点就容易发生混淆，结果导致出错。
如何让学生更容易的理解碱基互补配对原则以及熟练掌握有关碱基数量的计算。笔者结合几年的教学经验和总结，归纳出以下方法：
一、弄清两个基本点：一是A与T配对﹙RNA上为A与U配对﹚，G与C配对﹙A=T G=C﹚；二是双链DNA分子中，一条链中的A等于互补链中的T（A1=T2），同理得：C1=G2，A2=T1，C2=G1。
掌握这两个基本点以后，在做题时候，可以经过简单的推理得出相应的规律，如：
例1：在一个DNA分子中，一条链上（A+T）/（G+C）=1/2，则在其互补链上以及整个DNA分子中这个比值分别等于多少？
解析：根据题意，结合上面的基本点，可得：（T2+A2）/（ C2+G2） = （A1+T1）/（G1+C1） = 1/2；故在其互补链上所求比值为1/2；而A+T= A1+T1+A2+T2=2（A1+T1），同理G+C=2（G1+C1），则在整个DNA分子中（A+T）/（G+C） =1/2。
二、在做题时，善于结合图形。就是用两条直线表示DNA分子的双链结构，在直线上直接标出相关碱基，这样形象直观且更易理解，如：
例2：（2001广东.河南）下列对DNA双螺旋结构的叙述哪项是错误的（ ）
A.若一条链中A与T的数目相等，则另一条链中A和T的数目也相等
B.若一条链中G的数目为C的两倍，则另一条链中G的数目为C的一半
C.若一条链中A：T：G：C=1：2：3：4，则另一条链中相应的碱基比为2：1：4：3
D.若一条链中A：T：G：C=1：2：3：4，则另一条链中相应的碱基比为4：3：2：1
解析：如图2：若A1=T1，则T2=A2，故选项A准确；若G1=2C1，则C2=2G2，故选项B准确；若A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，则T2：A2：C2：G2=1：2：3：4，故选项D错误。
三、在计算涉及碱基百分比的题目的过程中，可以把整个DNA看作是200k个碱基，每一条链有100k个碱基。如：
例3：若在一双链DNA分子中鸟嘌呤和胞嘧啶之和占碱基总和的44%，在其中的一条链中A和C分别占该链碱基数的22%和30%，那么在另一条链中腺嘌呤和胞嘧啶分别占该链碱基数的比例为（ ）
A.34%、14% B.22%、30%
C.14%、34% D.20%、28%
解析：如图3：设整个DNA有200K个碱基，依题意有G1+C1+C2+G2=88K，则G1+C1=44K，又A1=22K， C1=30K，则G1=14K、 T1=34K，根据碱基互补配对原则，不难看出A2=T1=34K C2=G1=14K，故选项A正确。
此方法的特点是推理过程简便 、直观 ，不易出错 ，而且不必记忆碱基相互之间关系的复杂规律 ；关键是要设定好系数和将碱基的数目标示在双链上 ，然后经过简单的推理 ，答案便一目了然了。
作者简介：萧劲舟 （1984--）男 土家族 重庆人 中学生物教师 中教二级
在生物这个学科中，会出现一些需要理解和记忆的生物术语，而这些术语对于学生来说是陌生的，所以他們在理解和记忆过程中会遇到困难。那么我们在教学过程中，可以充分利用一些图形，知识网络图来帮助学生理解记忆，以提高学习效率。
如在学习《DNA分子的结构和复制》的时候，学生经常会分不清楚核酸、脱氧核酸、核糖核酸、脱氧核糖核苷酸、核苷酸等的名词，而许多学生去记忆这些名词的时候是通过概念的记忆的，这就会出现混淆了相关名词，分不清楚它们之间的关系。这个时候就需要老师能帮助学生找到一个好的方法去正确理解和记忆相关的名词，帮助学生提高学习效率。我在给学生讲解这部分知识的时候，运用了一个知识网络图形（见图1），各个名词在图形中的不同位置展现出来，这样它们的层次关系便显得清晰而明了。这样，通过图中的形象而直观网络关系，学生就不难理解各自的层次关系，从而学生也就不必花太多的时间去背这些名词了。对于学习效率的提高也起到一定的作用。
同样，在学生做题时遇到了困难时候，我们不光要为他们讲解解题的思路，也要给他们总结一些解题技巧，并鼓励他们多发现，多总结。
在学习《DNA的结构和复制》时，关于碱基含量的计算，是教学的重点和难点，也是学生学习过程中很难掌握的知识点。为了帮助学生理解和掌握这个问题，相当多的教辅资料对这个问题进行了讨论，并总结出以下几个规律：
（一）DNA双链中的两个互补的碱基相等；任意两个不互补的碱基之和相等，并占全部碱基总数的50%。
（二）双链DNA分子中，一条单链的（A+G）/（T+C）的值与互补单链的（A+G）/（T+C）的值互为倒数。
（三）双链DNA分子中，一条单链的（A+T）/（G+C）的值与互补链的（A+T）/（G+C）的值相等，也与整个DNA分子的（A+T）/（G+C）的值相等。
（四）双链DNA分子及其转录的RNA分子中，有下列关系：①在碱基数量上，在DNA和RNA的单链上，互补碱基之和相等，并且等于双链DNA的一半。②互补碱基之和占各自总碱基的百分比在双链DNA、有意义链及其互补链中恒等，并且等于RNA中与之配对的碱基之和的百分比。
这几个规律看似很实用，其实不然。学生在掌握这几点规律的时候会感觉很难，如缺乏深入的推理和理解，学生就会对结论进行死记硬背，这样就很容易混淆了这几个规律，如对于规律的第二、三点就容易发生混淆，结果导致出错。
如何让学生更容易的理解碱基互补配对原则以及熟练掌握有关碱基数量的计算。笔者结合几年的教学经验和总结，归纳出以下方法：
一、弄清两个基本点：一是A与T配对﹙RNA上为A与U配对﹚，G与C配对﹙A=T G=C﹚；二是双链DNA分子中，一条链中的A等于互补链中的T（A1=T2），同理得：C1=G2，A2=T1，C2=G1。
掌握这两个基本点以后，在做题时候，可以经过简单的推理得出相应的规律，如：
例1：在一个DNA分子中，一条链上（A+T）/（G+C）=1/2，则在其互补链上以及整个DNA分子中这个比值分别等于多少？
解析：根据题意，结合上面的基本点，可得：（T2+A2）/（ C2+G2） = （A1+T1）/（G1+C1） = 1/2；故在其互补链上所求比值为1/2；而A+T= A1+T1+A2+T2=2（A1+T1），同理G+C=2（G1+C1），则在整个DNA分子中（A+T）/（G+C） =1/2。
二、在做题时，善于结合图形。就是用两条直线表示DNA分子的双链结构，在直线上直接标出相关碱基，这样形象直观且更易理解，如：
例2：（2001广东.河南）下列对DNA双螺旋结构的叙述哪项是错误的（ ）
A.若一条链中A与T的数目相等，则另一条链中A和T的数目也相等
B.若一条链中G的数目为C的两倍，则另一条链中G的数目为C的一半
C.若一条链中A：T：G：C=1：2：3：4，则另一条链中相应的碱基比为2：1：4：3
D.若一条链中A：T：G：C=1：2：3：4，则另一条链中相应的碱基比为4：3：2：1
解析：如图2：若A1=T1，则T2=A2，故选项A准确；若G1=2C1，则C2=2G2，故选项B准确；若A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，则T2：A2：C2：G2=1：2：3：4，故选项D错误。
三、在计算涉及碱基百分比的题目的过程中，可以把整个DNA看作是200k个碱基，每一条链有100k个碱基。如：
例3：若在一双链DNA分子中鸟嘌呤和胞嘧啶之和占碱基总和的44%，在其中的一条链中A和C分别占该链碱基数的22%和30%，那么在另一条链中腺嘌呤和胞嘧啶分别占该链碱基数的比例为（ ）
A.34%、14% B.22%、30%
C.14%、34% D.20%、28%
解析：如图3：设整个DNA有200K个碱基，依题意有G1+C1+C2+G2=88K，则G1+C1=44K，又A1=22K， C1=30K，则G1=14K、 T1=34K，根据碱基互补配对原则，不难看出A2=T1=34K C2=G1=14K，故选项A正确。
此方法的特点是推理过程简便 、直观 ，不易出错 ，而且不必记忆碱基相互之间关系的复杂规律 ；关键是要设定好系数和将碱基的数目标示在双链上 ，然后经过简单的推理 ，答案便一目了然了。
作者简介：萧劲舟 （1984--）男 土家族 重庆人 中学生物教师 中教二级