开讲专家：
　　陈功雄博士、教授，是我国编有最多合唱歌辑的著名指挥家、作曲家，也是我国作专题演讲场次最多的台湾音乐教育家、社会活动家。他历经四十多年的理论研究，创立了《爱和乐全能全脑教育》，曾在全国二十六个省市和中央音乐学院、北京师范大学、清华大学、南开大学、武汉大学、浙江大学等多所著名高校作过专题演讲。
　　
　　学习最重要的目的，不是死记硬背书本知识，而是要学习“如何再学习”，所以教育最重要的就是“思考”，培养孩子独立思考、独立判断的能力。这里要介绍的一种方法，就是“爱”和“乐”，既可以念成“爱”和“乐”（音乐的“乐”），也可以念成“爱”和“乐”（快乐的“乐”）。念成“爱”和“乐”（yuè）的时候，就是我本人实践、研究了四十年的教育方法与生活方式；念成“爱”和“乐”（lè）的时候，则是将来教育的最终目标。
　　“爱和乐”，即以“尊敬的爱”培育人类、善待自己；以“美好的乐”活化右脑、美化人生。左脑是语言的脑，以“爱”的语言来强化左脑；右脑是音乐脑，以美好的“乐”来活化、开启右脑。不少家长对“爱”的语言已经有所了解，我今天主要介绍经典音乐对儿童大脑潜能开发的作用。
　　
　　经典美乐的神奇作用
　　大脑科学的研究表明：音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，使大脑神经元上的突触数增加，轴突变粗，从而改变大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础。因此，美好的音乐能给大脑一个良好的思维基础，使人的性情和智力得到优化。
　　人在幼儿时期，耳朵是非常灵敏的。世界上有多少种声音，他的心灵和脑神经就能产生多少种应对的方法，所以越丰富的声音就越能刺激孩子的大脑发育。 因此，如果能让孩子以经典音乐“配乐”学习，就会有不少神奇的效果。
　　首先，孩子能养成在音乐中思考问题、阅读或写作的良好习惯。因为音乐有掩蔽性，可以阻挡外来声音对大脑的干扰，也可以阻止大脑内部其它信号的传递，提醒孩子不要分散精力。
　　其次，音乐声波本身能对脑神经元的修复进行有益的补偿。它是一种美的信息，能通过声波刺激中枢神经，使孩子产生良好的情绪，这种良好情绪可以焕发精神，刺激智力活动的进展。
　　在有经典音乐配乐的学习过程中，可以把人的注意力提高到这样的新水平：孩子在认真思考问题时，可能根本没有听到音乐，虽然它是那样悠扬地在耳边流淌过。当孩子渐渐感受到音乐的力量时，就会有一种美的感受，而这种感受并不妨碍思考或写作。再隔一会儿，孩子感觉不到音乐了，也听不见其他的声音，只知道大脑正在思考问题，思路也很开阔。当思考停下来时，又会听到音乐。再思考时，又会出现上面提示过的过程。最后，思考和写作有了结果，人也不感觉累。这是因为，在孩子的思考过程中，音乐正在为他的大脑做“音乐体操”。
　　很多经典音乐都是有格式、有规则、组织严密的艺术圣品。在听赏经典音乐的过程中，它给大脑以规范性的影响，使孩子在音乐声波中有节奏地深度呼吸，不但可使身体充满活力，而且可使智能和大脑充满活力。（通过有节奏地深度呼吸，人可以使自己与大自然一起和谐地振动，同时开发出自己的潜能。）
　　
　　什么是最好的幼教音乐
　　经过多年的研究，我选择出一些音乐波动大多在60～80拍/分的经典曲目。经过严格的脑波检测，可以发现，脉搏、心脏和音乐合拍，可使右脑达到和谐的状态，同频产生的共鸣共振能开发大脑、激发潜能、协调身心，长期听赏将使孩子达到开启右脑、活化右脑的目的。
　　音乐不是一点一滴的传授，而是一种环境对人的陶冶。人的听觉神经在幼儿时期已发展到60%到80%，所以在幼儿时期应该尽量让孩子多听适合的经典音乐，只要听上一定次数，就会终生不忘，深入到他心灵深处。
　　世界著名科学教育家罗扎诺夫博士经过数十年研究发现，节拍太快或太慢的音乐不适宜用来启智。因为节拍太快的音乐会让人有紧张、狂热、或悲壮的感觉，太慢则会令人产生忧伤或疑感。从脑科学来讲，不是所有的音乐都能激发美好的脑波，甚至在同一首曲子中，也不是所有的乐章都能使人身心放松、精神充沛。比如我在“爱和乐”中推荐韩德尔降B大调竖琴协奏曲第一乐章，因为只有这个乐章的频率、节拍才符合大脑科学的原理，使人快速进入身体放松而大脑敏锐的状态。其他的乐章从艺术欣赏的角度来讲可能更精彩更动人，但却可能引起孩子情绪的较大起伏，不利于身心放松。因此，给孩子的最佳选择就是音乐节拍和节律跟他的心跳、脑波、血液循环等生理现象相吻合的经典音乐，即每分钟60拍左右的音乐作品，这些音乐就是人间最丰富的声音、最优美和谐的旋律。
　　（感谢“爱和乐”网站www.ahy.com.cn提供部分资料）