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教学质量是学校的立足之本，教学成绩是衡量教师业务水平的标准。真正的教学质量是指教学对学生达到预期教育结果的促进程度，包括学习活动是否合理、恰当，是否考虑到学生的特征，如年龄、先前知识、动机等，涉及众多教学因素，特别是教师对学生学习内容，以及对学习任务和学习活动的组织和处理。目前，相关教育工作者对教学质量的理解存在一定偏差，因此在化学教学过程存在许多问题。