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【摘要】
构造富有生机的初中语文课堂教学艺术
【摘 要】
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【摘要】 语文课堂教学是一门艺术，具有工具性与人文性统一的特点，是科学与艺术的结合。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。在教学过程中，基于语文课程的基本特点，拓展教学方法，笔者主要从以下五方面指导，构造富有生机的初中语文课堂教学艺术。1、扩大阅读范围，强化人文素养;2、培养“质疑”意识，激活创新思维;3、激发情感教学，增強学习兴趣;4、创造想象氛
【出 处】
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中学课程辅导·教育科研
【发表日期】
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2019年10期
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一匹马，而且是一匹枣红马，按理是不应该出现在现实生活中的。它最好的所在，就是文字编织的传奇里，譬如《三国演义》。这样一匹形象不俗的骏马，加上它背上挥舞着青龙偃月刀的关云长，驰骋在杀声震天的战场上，驰骋在漫天尘土之中，无疑，给人心灵留下的是经久不息的颤栗。或者，它应该漫步在草地上。那该是一块青草肥美的草地，无论春夏秋冬，枣红马都没有衣食之忧。更重要的是，枣红马不仅是这块草地的主宰，它还是自己的主人，
不记得第一次看足球比赛是什么时候了，总之，此后我就被这项充满速度与激情的运动给征服了，成为一个不折不扣的“球迷”。今年夏天，巴西世界杯更是点燃了我的热情！ 98年于本土击败如日中天的“桑巴军团”——巴西队，2000年在最后一秒“绝杀”气势如虹的意大利队，接连把世界杯、欧洲杯收入囊中之后，我觉得法国国家男子足球队真是将力量、技巧和战术意识结合得天衣无缝。即使在02年世界杯小组赛中折戟，我依然对齐达
“团结就是力量”这句话的意思大家肯定都懂，在我们的日常生活中只有合作才能有更大的力量，才能顺利轻松地到达成功的彼岸。自《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）颁布实施后，教师合作文化的生成孕育和滋养课程改革的持续进行，成为新《纲要》实施过程中所应有的追求目标。 一、创设适合情境，培养团队合作意识 所谓团队合作意识指的是团队和团队成员为达到既定目标表现出的协作和共为一体的意识。为了使教师真正体
今年暑期档，电影《战狼2》“燃爆”银幕。自上映以来，这部动作大片持续刷新了国产电影票房纪录，不仅在国内夺冠，海外部分影院更是出现了一票难求的空前盛况，火热程度与国内相比毫不逊色。近年来，走出国门取得热烈反响的影视作品并非个例，而是呈现全面开花态势。比如，电视剧《择天记》在YouTube热播，上线十天总流量便突破1000万，《木府风云》在东南亚掀起“中国风”，纪录片《舌尖上的中国》用地道的中国美食和
范式（paradigm），是指在科学领域和知识论行文中的思维的方式，也是指一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等的集合，这个概念和理论是由美国著名科学哲学家托马斯?库恩(Thomas,Kuhn)提出并在《科学革命的结构》(The Structure of Scientific Revolutions)（1962）中系统阐述的。一般而言，范式包括政治、经济、法律、科学、文化等多方面内容，可以理解为
《橘子鱼》,一部摆渡青春迷茫的小说。 夏荷和艾未未是两个不同时代的少女,却有着十分类似的成长轨迹。单亲家庭的残缺与代沟,内心的孤独与惆怅,对爱的疑惑与渴望,还有温和与涣散中的反叛激烈的性格。所幸的是,她们都没有因此而坠入深渊,当她们在泥沼中几近绝望地挥舞着求救的双手时,有人看见了,并伸过手去,紧紧地握住了她们……夏荷遇到了她的老师秦川。秦川拯救了她,并以惨重的代价保护了她;而艾未未则遇到了长大后
[摘要]技工学校培养的学生毕业将直接到各个企业就业，为实现与企业的有效对接，笔者认为应该在学校营造企业文化氛围，在教学中进行企业文化的渗透，实现校园文化与企业文化的有机融合，在传授技能的同时注重职业素质的培养，不断促使学生树立职业理想，将学生塑造成职业人，为社会培养高素质的技能人才。 [关键词]校企文化融合 高素质技能人才 技校教学 企业文化 高级技工学校承担着为社会输送合格高级技能人才的
几年前，笔者参加市级青年教师赛课，执教《槐乡五月》。和以往一样，我备课时首先考虑的是教学步骤，将课堂教学分成两大板块。首先感受“槐花美”，安排学生朗读第一自然段，其余同学边听边想，从视觉、听觉、嗅觉几方面去感受槐花的美。其次体会“孩子乐”，将引导交流的问题设置为“如果你来到槐乡最想做什么”。 备课时，我并没有在教学目标上多加思考，只是根据收集的教学设计将教学目标确定为“在朗读感悟中，感受槐花美、
摘要：化学教学生活化，将教学内容与生活实际相联系，相整合，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究能力。文章以“鸡蛋壳中的化学”教学为例，阐述了如何利用鲜活的生活例子开展教学。 关键词：化学教学生活化；科学探究 文章编号：1008-0546（2014）09-0058-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.02