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摘 要： 音乐是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。在英语课堂教学中，尝试用资源丰富的英文歌曲辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性和求知欲，强化教育教学效果，有非常重要的作用。
关键词： 英文歌曲 英语教学 高效课堂 重要性
马克思说：“音乐是人类第二语言。”音乐是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。在英语教学过程中，尝试用资源丰富的英语歌曲辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，强化教学效果，有很好的作用。
一、渲染气氛，激发兴趣
教材中许多文章虽选材多样，也不乏知识性和趣味性，但因学生感受不深而显得枯燥。作为教师，我深知，兴趣是学习的动力。把听唱英文歌曲作为课前的准备活动（warming up），能振奋学生的精神，提高学生学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生营造良好的英语学习氛围。最近几周，实践了一下，结果让人惊喜，现与各位同行分享，希望抛砖引玉。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因为人会主动寻找满足他兴趣的事物，听音乐是孩子们的最大爱好，所以适当地借助歌曲烘托渲染课文内容，不仅能给学生以美的享受，而且可以让其产生学习兴趣，为其创造一个轻松和谐的教学环境，使其“在乐中学，在学中乐”。
二、强化单词，扩大词汇量
害怕记单词和记不住单词是多数学生的通病。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，把一些枯燥乏味的单词、词组用歌曲形式在一定情景中形象地记忆，在无意识状态下可以获得较好的教学效果，并且记忆深刻。英文歌曲素材较为丰富，磁带、书籍、电视和网络上的歌曲等都可以作为学习的素材，而且随着社会、科技的发展，这些资源变得容易获取。
三、巧练语音技巧，培养语感
语音教学是英语教学的一个重要方面。英语歌曲或快或慢的节奏对发音的要求比较高，歌词的连读、弱读、略读、重读现象的反复出现，对学生的发音会有很大帮助，经常性地欣赏和模仿，可以使大脑潜移默化地接受语感培养的训练。英文歌曲对提高学生的语言技能有积极作用，有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力。在教唱歌曲edelweiss时，我先教会他们句子的连读规则。如small⌒and white，clean⌒and bright；blossom⌒of snow make⌒you bloom⌒and grow，bloom⌒and grow forever，这种练习改变了往日枯燥无味、机械的语言训练，调动了学生的积极性。又如在教唱歌曲mary had a little lamb时，我着重强调了[？覸]的发音（mary，had，lamb中都含有[？覸]音）与[эu]的发音（中间反复出现so，know），学生反复吟唱这些语音，记忆效果显著。另外，每教一首歌，我都会写上一段说明，指导学生用正确的语音语调吟诵歌词，富有韵律的歌词让人陶醉，学生的朗读兴趣倍增，语音语调也随之得到改善。
四、解决语法点，提高能力
英文歌曲会涉及各种各样的句型，其中不乏中学英语教学的重点句型。在教学中，运用歌曲辅助句型教学，使之与句型教学互相促进，二者密切结合。这样就可轻松达到借助句型操练，变语法知识为运用英语能力的目的。
五、视听训练，提高听力
由于歌曲欣赏是一种听力活动，因此将其作为一门听力课程是明智之举。教师可利用多种形式，如填空、问答、排序、正误判断、找同反义词等，让学生对英语听力产生兴趣，乐于接触并学好它。此外，我自己存在单音准确、发音技巧不够的缺陷，看电影不觉得，但学唱英文歌总是跟不上词，让人懊恼又惭愧。因此，我想让学生一开始就练习更标准的语音，能注意到语音、语调、语速，以及连读、弱读、同化、失去爆破等发音技巧。第一，标准的发音产生自信。第二，发音技巧在听力考试中会有直接影响，比如测验最简单的tell us，about you，and a stem的连读，学生一点没听出来。学生会因为喜欢歌曲而主动学唱、多听，这样他们就会在不经意中练习听力。
六、了解背景，增加文化知识
英文歌曲涉及的主题广泛——节日、爱情、战争、乡村、经典电影等。通过了解一些与歌曲相关的背景知识及风土人情，培养学生更多的跨国文化意识，了解更为广阔的文化背景，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。
七、提高记忆力，掌握重要知识点
很多英文歌曲是对单元重要知识点的总结，让学生唱英文歌曲，能够最大限度地让学生参与其中，而不是置身事外，美妙的旋律能够促进学生对歌词的记忆。我中学的语文老师曾跟我们说：“当一首古诗背不下来的时候，不妨把它编成歌曲试试。”我试过了，而且方法很有效，那些古诗到现在我还记忆犹新，这正说明了歌曲的重要性。在英文课堂上，我曾经把歌曲的歌词删掉一些，学生依然能跟着旋律唱出来，也直接把歌词删掉，依然没有影响他们的歌唱，而且热情更高，他们的优秀确实让我吃惊，一个单元的知识点就在短短的时间内掌握得如此牢固，比起让他们反复地、不停地背诵要有效得多。
实践证明，用歌曲进行英语教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，是一种行之有效的教学方法，由此获得的知识、情感，必将给学生未来的英语学习奠定扎实基础，愿英文歌曲之花在教学中美丽地绽放。
参考文献：
[1]维瑞.现代英国小说史[M].上海：上海外语教育出版社，1986.
[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[3]Peccei，J.S.Pragmatics[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
关键词： 英文歌曲 英语教学 高效课堂 重要性
马克思说：“音乐是人类第二语言。”音乐是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。在英语教学过程中，尝试用资源丰富的英语歌曲辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，强化教学效果，有很好的作用。
一、渲染气氛，激发兴趣
教材中许多文章虽选材多样，也不乏知识性和趣味性，但因学生感受不深而显得枯燥。作为教师，我深知，兴趣是学习的动力。把听唱英文歌曲作为课前的准备活动（warming up），能振奋学生的精神，提高学生学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生营造良好的英语学习氛围。最近几周，实践了一下，结果让人惊喜，现与各位同行分享，希望抛砖引玉。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因为人会主动寻找满足他兴趣的事物，听音乐是孩子们的最大爱好，所以适当地借助歌曲烘托渲染课文内容，不仅能给学生以美的享受，而且可以让其产生学习兴趣，为其创造一个轻松和谐的教学环境，使其“在乐中学，在学中乐”。
二、强化单词，扩大词汇量
害怕记单词和记不住单词是多数学生的通病。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，把一些枯燥乏味的单词、词组用歌曲形式在一定情景中形象地记忆，在无意识状态下可以获得较好的教学效果，并且记忆深刻。英文歌曲素材较为丰富，磁带、书籍、电视和网络上的歌曲等都可以作为学习的素材，而且随着社会、科技的发展，这些资源变得容易获取。
三、巧练语音技巧，培养语感
语音教学是英语教学的一个重要方面。英语歌曲或快或慢的节奏对发音的要求比较高，歌词的连读、弱读、略读、重读现象的反复出现，对学生的发音会有很大帮助，经常性地欣赏和模仿，可以使大脑潜移默化地接受语感培养的训练。英文歌曲对提高学生的语言技能有积极作用，有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力。在教唱歌曲edelweiss时，我先教会他们句子的连读规则。如small⌒and white，clean⌒and bright；blossom⌒of snow make⌒you bloom⌒and grow，bloom⌒and grow forever，这种练习改变了往日枯燥无味、机械的语言训练，调动了学生的积极性。又如在教唱歌曲mary had a little lamb时，我着重强调了[？覸]的发音（mary，had，lamb中都含有[？覸]音）与[эu]的发音（中间反复出现so，know），学生反复吟唱这些语音，记忆效果显著。另外，每教一首歌，我都会写上一段说明，指导学生用正确的语音语调吟诵歌词，富有韵律的歌词让人陶醉，学生的朗读兴趣倍增，语音语调也随之得到改善。
四、解决语法点，提高能力
英文歌曲会涉及各种各样的句型，其中不乏中学英语教学的重点句型。在教学中，运用歌曲辅助句型教学，使之与句型教学互相促进，二者密切结合。这样就可轻松达到借助句型操练，变语法知识为运用英语能力的目的。
五、视听训练，提高听力
由于歌曲欣赏是一种听力活动，因此将其作为一门听力课程是明智之举。教师可利用多种形式，如填空、问答、排序、正误判断、找同反义词等，让学生对英语听力产生兴趣，乐于接触并学好它。此外，我自己存在单音准确、发音技巧不够的缺陷，看电影不觉得，但学唱英文歌总是跟不上词，让人懊恼又惭愧。因此，我想让学生一开始就练习更标准的语音，能注意到语音、语调、语速，以及连读、弱读、同化、失去爆破等发音技巧。第一，标准的发音产生自信。第二，发音技巧在听力考试中会有直接影响，比如测验最简单的tell us，about you，and a stem的连读，学生一点没听出来。学生会因为喜欢歌曲而主动学唱、多听，这样他们就会在不经意中练习听力。
六、了解背景，增加文化知识
英文歌曲涉及的主题广泛——节日、爱情、战争、乡村、经典电影等。通过了解一些与歌曲相关的背景知识及风土人情，培养学生更多的跨国文化意识，了解更为广阔的文化背景，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。
七、提高记忆力，掌握重要知识点
很多英文歌曲是对单元重要知识点的总结，让学生唱英文歌曲，能够最大限度地让学生参与其中，而不是置身事外，美妙的旋律能够促进学生对歌词的记忆。我中学的语文老师曾跟我们说：“当一首古诗背不下来的时候，不妨把它编成歌曲试试。”我试过了，而且方法很有效，那些古诗到现在我还记忆犹新，这正说明了歌曲的重要性。在英文课堂上，我曾经把歌曲的歌词删掉一些，学生依然能跟着旋律唱出来，也直接把歌词删掉，依然没有影响他们的歌唱，而且热情更高，他们的优秀确实让我吃惊，一个单元的知识点就在短短的时间内掌握得如此牢固，比起让他们反复地、不停地背诵要有效得多。
实践证明，用歌曲进行英语教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，是一种行之有效的教学方法，由此获得的知识、情感，必将给学生未来的英语学习奠定扎实基础，愿英文歌曲之花在教学中美丽地绽放。
参考文献：
[1]维瑞.现代英国小说史[M].上海：上海外语教育出版社，1986.
[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[3]Peccei，J.S.Pragmatics[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.