教学目标：
　　1.学习生字新词，理解含义深刻的句子。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟闰土的人物形象。
　　教学重点：理清文章的结构顺序，会用简洁的语言将文章重点部分概括出小标题。
　　教学难点：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
　　教学时数：两课时（本文为第一课时，编者注）
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、情境引入
　　1.今天，老师给大家带来一位新朋友。（点课件出示月夜刺猹图）
　　2.师配乐朗读第一自然段
　　【设计意图：初步感知闰土形象。】
　　3.初次和这位朋友见面，他给你留下什么印象？
　　4.板书课题，齐读。
　　5.简介鲁迅。（点课件出示鲁迅肖像和主要作品以及本文出处。）
　　二、初读课文，整体感知
　　引导：请大家回忆一下，以前老师上第一课时要求同学们初读课文要达到哪些学习要求？
　　谈话：就按照刚才大家提的学习要求来初读课文。
　　【设计意图：高年级语文教学，重在让学生总结并运用已有的学习方法和经验来自学，发挥其学习主动性】
　　三、归纳闰土和我说的四件有意思的事情
　　1.（点课件，请用四字词语归纳：什么时候或什么地方？干什么？）根据课件提示，用简洁的小标题概括段落。
　　2.汇报、板书，多种形式读书。（板书：雪地捕鸟 瓜地刺猹 海边拾贝 沙地看鱼）
　　3.这些事情，同学们见过吗？听过吗？像这种没有见过，没有经历过的事情，就叫做什么事？理解并板书“稀奇事”。
　　4.启发谈话：这些稀奇事，如果让你和闰土去干，你最想去做哪件事情？
　　5.你们猜，老师最想和闰土去干哪件事？
　　【设计意图：既鼓励学生大胆猜测，激发学生的学习热情，又与学生根据文章重难点内容进行筛选，然后选择重点内容进行学习。】
　　四、学习看瓜刺猹这一部分
　　1.（点课件出示看瓜刺猹部分的对话。）
　　2.指导分角色朗读。
　　3.（点课件出示闰土和“我”对话图以及填空练习）仔细观察：图上分别画的是谁？你是怎么分辨出来的？并完成练习：闰土( )地说 我（ ）地听
　　4.根据以上练习提供的词语提示配动作读。
　　5.多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土说的这些稀奇事，我的心早已飞到了那一望无际的西瓜地里。配乐朗读第一自然段。（点课件出示月夜刺猹图）
　　【设计意图：第二次感悟闰土形象。】
　　师引导：像这样稀奇好玩的事情何止是看瓜刺猹，还有……用一个词来形容，那就是……无穷无尽
　　【设计意图：教学生理解词义，不是简单的灌输，而是循循善诱，启发学生能联系上下文来体会词语的意思。】
　　6. 板书：无穷无尽
　　五、体会人物形象，理解含义深刻的句子
　　1.说话训练，（点课件出示：你认为闰土的心里还有哪些稀奇事？你可以看出这是一个怎样的闰土？）
　　【设计意图：在结合学生已有的知识水平的情况下，培养学生想象能力，锻炼了其口头表达能力。】
　　2.指名读第16自然段，思考：你明白了什么？还有什么不懂吗？
　　3.理解含义深刻的句子。（点课件出示句子和庭院高墙图：他们只看见院子里高墙上四角的天空。）理解：什么是四角的天空？ 你从中体会到了什么？
　　【设计意图：“四角的天空”很难理解，通过观察直观图来理解就非常容易了。】
　　4.拓展想象，难道一个有钱人家的城里少爷还比不上一个农村少年吗？说话练习。（点课件出示：当闰土在时，我在 。）
　　5.面对一个见多识广的闰土，我有什么感受？重点指导“啊”的读法。
　　六、背诵巩固
　　就让同学们把这样一个机智勇敢、见多识广的闰土深深地印在大家的脑海里吧！（点课件出示月夜刺猹图）配乐背诵第一自然段。
　　【设计意图：第三次再现闰土形象。】
　　教学反思：
　　本堂课我主要是从以下几点来安排教学的:
　　1.抓住我与闰土的对话，层层推进，感悟闰土的形象。
　　比如在让学生学习我与闰土相处这一部分时，请学生用简洁的语言加小标题，引导学生入境，并出示文中插图以及人物的对话，进行有感情地朗读，符合学生的认知规律。
　　2.突破难点，化繁为简，深化人物形象。
　　 如“四角的天空”是难点，让学生结合直观图想象，我与闰土不同的生活方式进行对比说话练习，感悟闰土见多识广的人物形象。
　　3.回旋反复，紧扣人物，丰满闰土的形象。
　　第一自然段在本节课中出现了三次，符合学生“初识——了解——牢记”的循序渐进的规律。大部分学生在第三遍看图时，能水到渠成地在背诵第一自然段的同时深刻感悟了闰土的形象。
　　4.注意评价语言的艺术性。
　　不足之处：
　　给学生初读的时间太久，前面教学环节节奏慢了些。归纳四件稀奇事环节可根据学生的实际学情调整到理清文章的结构顺序这一环节当中，以至于将节约下的时间放在指导学生配动作朗读我和闰土的对话部分，更深地挖掘出人物的内涵，那么，本节课的语文味就会更浓。