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【摘 要】
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《高中语文新课程标准》（2013版）对诗歌散文的教学建议为：“应在教学中加强诗文的朗读和诵读，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶”，对写作的类别做了明确要求：“写作理论类文本，如评论、随感、杂文等;写作实用类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等;尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作”，“要求在诗歌散文评论和创作方面
【出 处】
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中学语文·教师版
【发表日期】
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2015年4期
其他文献
语文活动教学是一种以培养学生听、说、读、写综合能力和提高学生语文综合素养为目标的开放式教学。它以在教学过程中建构具有创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、探讨、思考、实践为基本特征，以培养学生创新精神和实践能力为核心，它是以学生为主体，以活动为载体的学生群体性的学习实践活动。语文活动教学其功能和意义不可小觑。 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需
从教师教学及研究的角度来看，初中语文教材解析的一个重要目的，就是要从文本中寻找到一根能够拨动学生内心情感的弦。当这根弦拨动时，学生的情感就会随着文字悸动，学生的情感就会升华，于是语文的人文性就自然蕴含其中。很多时候，拨动这根弦只需要一句话，而教师教材解析的任务之一，就是结合初中学生在语文学习中表现出来的认知规律，去寻找到这句话。本文就以《秋天的怀念》为例，浅谈笔者所想所思。 一、接受亲情 《秋
人教版初中语文教科书中选录了较高比例的散文，从散文所关涉的人情、伦理、自然等主题来看，以上主题类目出现的篇目有36 篇。散文约占所有课文的一半以上。进入初中，阅读学习与散文密不可分，在“学的活动”视野下研究七年级散文教学的策略，有一定的意义和价值。 散文是表达思想感情的常用文体。初中教材中所选散文形式灵活多样，篇幅不长，形式多样，富有个性。 经历六年断章式文本学习的小学生，第一次读到这样的文章
师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：刚刚大家简单了解了《范进中举》，这篇小说为大家刻画了一个非常讽刺的世态人情图，其中大家印象最深刻的应当是我们的胡屠户了。这个胡屠户是干什么的呀？ 生：杀猪的！ 师：杀猪的人在你的印象中应该什么样的？ 生1：凶神恶煞的。 生2：肥头大耳的。 生3：很油腻腻的。 师：同学们刚刚总结得都非常好，大家看看是不是和老师有点像呀？那么接下来老师就为大家表
【评议论文】王宁《语文核心素养与语文课程的特质》，原载《中学语文教学》，2016年第11期。 【原文摘要】语文作为我国最古老的学校课程，与教育的复杂性紧密相连。古代一切教育以语文为基础，时时要面对不同认识、不同经验、不同要求、不同观点，专业性没有凸显。面对信息化现代化的冲击，古老的语文课程既要保存传统优秀文化，又要提升学生的母语能力，为学生的发展奠定语文基础。因此，“语文课程”必须突出特征，明晰
智慧是命运的征服者，尤其是别出心裁的创造性智慧，常常让人时来运转，心想事成。 当年，年轻的美术设计师迪斯尼因经济拮据，与太太租住在一间破陋的屋子里。无论白天黑夜，都有成群结队的小老鼠在房间里上串下跳，疲于奔命的迪斯尼夫妇也常借着小老鼠的滑稽动作来慰藉心情。 一天，因付不起房租，他们被房东赶了出来。穷困潦倒的他们只好来到公园，坐在长椅上暂度时光。 “今后怎么办呢?”二人左思右想，一时苦无良策。
高中小说课堂教学到底要教给学生什么呢？怎样才能真正有效地进行小说课堂教学？小说课堂教学的知识如何迁移到高考小说答题中？这些问题困扰了不少高中语文老师，我以为要解决这些问题，既要把握高中小说教学的规范性，又要注入执教者的灵动性，二者相辅相成，方可能达到课堂教学效果的精准有效。下面以《林教头风雪山神庙》为例，加以说明。 一、在“课程意识”下把握高中小说教学的规范性 教师有课程意识，指教师具有明确的
一、“术”“道”游离：教学设计流行病 笔者以为，目前语文教学设计的最突出的问题不是在各个环节内部，也不是在各个环节之间，而是在教学设计者的整体思维意识上表现出来的“术”与“道”的游离。何谓“术”与“道”？ “术”是形而下范畴，即方法、策略，涉及到的是教学设计的技术层面。教学设计的各个环节如何衔接，如何协调，以达到效能的最大化，这些都需要一个合理的安排。传播理论和系统科学的引进，恰好能让教学设计
一、揭题导入 师：孩子们，看黑板（出示幻灯片一：涉江采芙蓉），几个字？ 一女生（自信大方）：五个字。 师（会心一笑）：这叫几言诗？ 生：五言诗。 师：非常好，五言诗。我国是诗歌的王国，从诗经、楚辞、汉赋，一直到晚清的龚自珍，这样一个诗歌的长河里，五言诗出场，是一个时代的标志;五言诗达到成熟，是一个朝代的终结。这个朝代应该是哪一个朝代呢？猜猜看。 （学生思考……）