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◆摘 要：高中班主任的德育工作是进行班级管理的重要内容，也是培养学生良好思想道德品质的重要途径。实际工作中，班主任需要结合学生的思想动态，紧张针对性的引导和教育;加强班级班风建设，采取榜样教育、实践教育等方式，让学生在良好的环境中不断提升自己，提高德育工作效率与质量。
◆关键词：高中;班主任;德育工作;教育方法
新课改提出的素质教育要求高中教育阶段不但要重视学生学科素养与知识应用能力的培养，更需要加强学生的道德品质培养，促进学生修身养性，培养出学科素质与道德素质均较高的高校生源。我国的高中教育阶段，学生的德育教育主要由班主任完成，所以，班主任的德育工作開展质量对学生的德育素质具有直接影响。所以，积极研究高中德育工作开展方法，提升高中生的德育品质，对高中教育阶段整体教学质量的提升十分重要。
一、及时掌握学生的思想动态
因材施教的根本便是了解学生的根本特征、需要，才能让教育教学做到有的放矢，提高教育教学的针对性。高中班主任德育工作的有效开展，也需要班主任多与学生沟通、交流，了解学生的生活、思想动态，才能及时采取针对性的德育理论引导与心理开导，促进学生健康成长，还能帮助学生将心思、精力投入到学习中。比如，当班主任发现平时喜欢捣乱、上课喜欢讲话的学生突然变得安静，且性格也变得孤僻时，教师可通过其他学生或学生家长了解、打听该学生的近况，也可直接找这名学生谈话，了解学生最近在生活中遇到的问题，从而及时进行思想引导，帮助学生走出心理困境，激发其学习积极性。
二、建立良好的班级风气
班风是影响学生思想道德以及学习积极性的重要因素，一般情况下，一个学习成绩较差、思想品质普通的学生在进入一个班风优良的班级后，他的一些坏喜欢、不良的思想也会逐渐受到影响，学习成绩也会有所提高。而相反，则可能将一个原本优秀的学生变成一个道德败坏、学习成绩较差的学生。所以，高中班主任一定要重视班风建设，通过完善的班级管理体制来约束学生的行为。此外，班主任还要加强学生的集体意识培养，通过组织班级学生参加学校组织的竞赛活动，如体育竞赛、合唱竞赛等，提升学生的集体荣誉感，促进学生自觉规范自己的行为。还可邀请几名优秀毕业生到班上分享自己的学习经验与高中生活体验，讲述他们在高中学习阶段对自己影响最深的事迹等，引起班上学生对自我学习习惯、道德行为的重视，为良好的班风建设奠定基础。
三、积极发挥榜样教育作用
榜样教育在德育教育中的作用十分显著，尤其是学生比较崇拜的人以及对学生影响较大的事物。高中班主任对学生的影响也是非常大的，所以，德育工作中，班主任也需要积极发自身的挥榜样教育作用，以身作则，规范自己的言行举止，为学生建立一个良好的榜样。同时，德育工作中，班主任需要尊重学生，时刻站在学生的教学考虑问题，与学生保持平等的地位，以朋友的角色去开导学生，督促学生，而不是用自己的思想去武断地评价学生，决断学生的行为。班主任还可引导学生以著名的英雄、思想道德品质良好的明星等为榜样，促进他们向自己的榜样学习，不断提升自己的道德品质，努力学生，提升自己的综合能力。此外，也可向学生列举一些行为不良而受到法律制裁、他人唾骂的反面榜样，以此警醒学生注意自身的道德规范。
四、通过实践深化德育教育理论
实践是检验学生道德品质和帮助学生形成某些道德品质的重要方式，不仅能够帮助学生发现自己的不足与不良行为，及时纠正自己的错误思想和观念;还能够帮助学生理解某些思想道德理论，深化对道德理论的理解，逐步将这些优良的道德品质内化为自己的素养。所以，班主任的日常德育工作中，需要多为学生创造实践机会，并为他们的实践活动提出合理的要求，促进他们从做中学，不断改变自我、提高自我。例如，组织学生参观戒毒所、养老院、孤儿院、残疾学校，让学生从这些活动中了解毒品的危害，增强其远离毒品的意识;了解老年人以及孤儿、残疾学生的生活不易，培养其尊老爱幼的思想，激发其作为正常人应当比残疾学生更努力的斗志，达到德育教育目的。
五、客观公正的批评与表扬
批评与表扬是纠正学生错误行为、思想以及引导学生积极向上的重要举措，同时，批评与表扬行为也最能体现班主任是否客观、公正、公平地对待每一位学生，是班主任在学生中建立正义形象的重要过程。所以，班主任在对学生进行批评教育以及表扬时，一定要注意方法，要做到公平公正、一视同仁、实事求是，当学生犯错时，不可因为学生的成绩好坏或平时的表现而故意放松批评教育，或者当平时表现较差的学生取得一定的成绩时而忽视对其的表扬，在学生心中留下厚此薄彼的印象。例如，当一名理论学习成绩较差，但体育运动比较出色的学生突然学习成绩提高后，教师应及时给予表扬和肯定，激发学生继续发扬的斗志;当一名学习成绩较好且平时表现特比较突出的学生出现迟到、早退的情况时，首先要了解其原因，对于无故迟到、早退的，应当像对待习惯性迟到、早退的学生一样进行批评教育，促使其纠正自己的行为。
六、结语
总而言之，高中班主任的德育工作开展情况对学生的身心健康发展具有很大的影响。德育工作中，班主任需要以身作则，引导学生创设良好的班级风气，及时掌握学生的思想动态，积极发挥榜样教育的作用，引导学生通过实践活动提升自己，在评判教育与表扬中保持客观公正的态度与行为，促进高中生思想素质的全面提高。
参考文献
[1]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018（34）：74-75.
[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
◆关键词：高中;班主任;德育工作;教育方法
新课改提出的素质教育要求高中教育阶段不但要重视学生学科素养与知识应用能力的培养，更需要加强学生的道德品质培养，促进学生修身养性，培养出学科素质与道德素质均较高的高校生源。我国的高中教育阶段，学生的德育教育主要由班主任完成，所以，班主任的德育工作開展质量对学生的德育素质具有直接影响。所以，积极研究高中德育工作开展方法，提升高中生的德育品质，对高中教育阶段整体教学质量的提升十分重要。
一、及时掌握学生的思想动态
因材施教的根本便是了解学生的根本特征、需要，才能让教育教学做到有的放矢，提高教育教学的针对性。高中班主任德育工作的有效开展，也需要班主任多与学生沟通、交流，了解学生的生活、思想动态，才能及时采取针对性的德育理论引导与心理开导，促进学生健康成长，还能帮助学生将心思、精力投入到学习中。比如，当班主任发现平时喜欢捣乱、上课喜欢讲话的学生突然变得安静，且性格也变得孤僻时，教师可通过其他学生或学生家长了解、打听该学生的近况，也可直接找这名学生谈话，了解学生最近在生活中遇到的问题，从而及时进行思想引导，帮助学生走出心理困境，激发其学习积极性。
二、建立良好的班级风气
班风是影响学生思想道德以及学习积极性的重要因素，一般情况下，一个学习成绩较差、思想品质普通的学生在进入一个班风优良的班级后，他的一些坏喜欢、不良的思想也会逐渐受到影响，学习成绩也会有所提高。而相反，则可能将一个原本优秀的学生变成一个道德败坏、学习成绩较差的学生。所以，高中班主任一定要重视班风建设，通过完善的班级管理体制来约束学生的行为。此外，班主任还要加强学生的集体意识培养，通过组织班级学生参加学校组织的竞赛活动，如体育竞赛、合唱竞赛等，提升学生的集体荣誉感，促进学生自觉规范自己的行为。还可邀请几名优秀毕业生到班上分享自己的学习经验与高中生活体验，讲述他们在高中学习阶段对自己影响最深的事迹等，引起班上学生对自我学习习惯、道德行为的重视，为良好的班风建设奠定基础。
三、积极发挥榜样教育作用
榜样教育在德育教育中的作用十分显著，尤其是学生比较崇拜的人以及对学生影响较大的事物。高中班主任对学生的影响也是非常大的，所以，德育工作中，班主任也需要积极发自身的挥榜样教育作用，以身作则，规范自己的言行举止，为学生建立一个良好的榜样。同时，德育工作中，班主任需要尊重学生，时刻站在学生的教学考虑问题，与学生保持平等的地位，以朋友的角色去开导学生，督促学生，而不是用自己的思想去武断地评价学生，决断学生的行为。班主任还可引导学生以著名的英雄、思想道德品质良好的明星等为榜样，促进他们向自己的榜样学习，不断提升自己的道德品质，努力学生，提升自己的综合能力。此外，也可向学生列举一些行为不良而受到法律制裁、他人唾骂的反面榜样，以此警醒学生注意自身的道德规范。
四、通过实践深化德育教育理论
实践是检验学生道德品质和帮助学生形成某些道德品质的重要方式，不仅能够帮助学生发现自己的不足与不良行为，及时纠正自己的错误思想和观念;还能够帮助学生理解某些思想道德理论，深化对道德理论的理解，逐步将这些优良的道德品质内化为自己的素养。所以，班主任的日常德育工作中，需要多为学生创造实践机会，并为他们的实践活动提出合理的要求，促进他们从做中学，不断改变自我、提高自我。例如，组织学生参观戒毒所、养老院、孤儿院、残疾学校，让学生从这些活动中了解毒品的危害，增强其远离毒品的意识;了解老年人以及孤儿、残疾学生的生活不易，培养其尊老爱幼的思想，激发其作为正常人应当比残疾学生更努力的斗志，达到德育教育目的。
五、客观公正的批评与表扬
批评与表扬是纠正学生错误行为、思想以及引导学生积极向上的重要举措，同时，批评与表扬行为也最能体现班主任是否客观、公正、公平地对待每一位学生，是班主任在学生中建立正义形象的重要过程。所以，班主任在对学生进行批评教育以及表扬时，一定要注意方法，要做到公平公正、一视同仁、实事求是，当学生犯错时，不可因为学生的成绩好坏或平时的表现而故意放松批评教育，或者当平时表现较差的学生取得一定的成绩时而忽视对其的表扬，在学生心中留下厚此薄彼的印象。例如，当一名理论学习成绩较差，但体育运动比较出色的学生突然学习成绩提高后，教师应及时给予表扬和肯定，激发学生继续发扬的斗志;当一名学习成绩较好且平时表现特比较突出的学生出现迟到、早退的情况时，首先要了解其原因，对于无故迟到、早退的，应当像对待习惯性迟到、早退的学生一样进行批评教育，促使其纠正自己的行为。
六、结语
总而言之，高中班主任的德育工作开展情况对学生的身心健康发展具有很大的影响。德育工作中，班主任需要以身作则，引导学生创设良好的班级风气，及时掌握学生的思想动态，积极发挥榜样教育的作用，引导学生通过实践活动提升自己，在评判教育与表扬中保持客观公正的态度与行为，促进高中生思想素质的全面提高。
参考文献
[1]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018（34）：74-75.
[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.