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摘要：道德与法治教育就是为了引导学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生成长为一个人格健全的人。作为教育工作者，最为重要的工作就是育人，而道德与法治教育中所设置的内容就是相关的道德素养的提升，帮助学生丰富自身的涵养，引导学生德智体美全面发展。总有一天，学生会离开学校，踏入社会，社会就像是一个大考场，他考验着学生们的各方面能力以及内在涵养。学生需要具备明辨是非的能力，能够准确地认清真善美，远离负面的、消极的行为，从而成为德才兼备的人才。下面，本文就初中阶段的道德与法治课教学展开叙述，具体讲解如何有效的提高初中道德与法治教育的实效性。
关键词：道德与法治教育；人生观；价值观；初中阶段；实效性
处于初中阶段的学生，他们的各方面能力都不够完善，价值观念尚且处于形成发展中的状态，所以，相对来说，初中阶段对于学生来说是少年到青年时期的过渡时期，这个阶段是学生正确的人生观和价值观形成的关键时期。在以往传统的教学模式中，道德与法治课教学仅仅通过一味地说教，在开展教学活动的过程中，错误的认为讲的越多，学生就掌握的越多；道德与法治教育本来就是一项相对来说比较枯燥的教育，学生在进行学习的过程中，很容易会感到枯燥乏味，所以，教师要恰当的改变教学方式，创新教学，引导学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生进一步完善自身道德与法治的修养。
一、适当的开展实践活动
道德与法治课程本来就是一个生活性很强的学科，教材内容中的很多理论知识都需要付诸于实践。相对于初中阶段的学生来说，他們的生活阅历较浅，教师在开展教学活动的过程中，仅仅通过课堂的讲解，给学生传达一些基础性的理论知识，学生在进行学习的过程中，对于这些知识的学习仅仅处于表面层面，并没有真正的掌握理解。所以，教师就可以适当的开展实践活动，帮助学生构建起课堂学习与实际生活之间的联系，帮助学生更好的体会课本上理论知识的具体含义，从而真正地将理论知识化为自己的素质修养。
教师在开展教学活动的过程中，可以结合教材内容，密切联系教学实践，结合学生年龄段的特征，适当的安排学生开展社会活动，像组织学生们去瞻仰革命先烈纪念馆，组织学生们进行社会调查等等活动，通过实践活动，让学生们深入社会，了解具体的道德与法治理论知识的相关具体内容，通过社会中的实际问题帮助学生提高自身的道德认知，从而丰富自身的内在涵养。
例如，教师在讲解“法律保护我成长”这部分内容时，就可以适当的让学生们开展社会调查，让学生们提前搜集一些社会上危害青少年的案例，让学生们从网上搜索具体的解决措施，从而帮助学生更好的明白如果在社会上自己的权益受到侵犯时，该如何有效的拿起法律武器保护自己。通过这种方式，让学生参与到其中，真正的理解相关理论知识，并运用到实际生活中。
二、开展相应的事例评析活动
教师在开展教学活动的过程中，为了丰富课堂教学的内容，将理论知识更好的传递给学生，教师可以适当的开展相应的事例评析活动。教师可以结合教材内容，利用多媒体设备放映出相应的事例，然后引导学生进行具体的分析。道德与法治教学的重要目的就是，帮助学生能够在日常生活中适当的运用所学，解决相应的问题，在看待生活中的事情时，能够从道德与法治的角度去看待。所以，教师就可以适当的引入一些生活中的典型案例，帮助学生培养客观看待问题的能力。
例如，教师在讲解《环境保护法》这部分内容时，教师就可以引入生活中的案例：一些妇女在公园里的人工湖里面洗衣服，这样的做法到底正确不正确。通过这个案例的引入，让学生们对这个案例进行具体的分析，帮助学生根据所学的知识正确的看待相应的事例，鼓励学生踊跃发言，评价相应的案例，通过这种方式，帮助学生有效的将课堂与生活实际相结合，从而有效的提高了道德与法治教育的实效性。
再例如，教师在讲解《自我保护》这部分内容时，教师就可以引入案例：学生发现湖中有人溺水，勇敢跳入湖中救人，结果救出了别人，自己却永远躺在了水中，家人悲痛欲绝。在这个案例中，出现了自我保护与见义勇为之间的矛盾，教师就可以适当的引导学生进行讨论，可以根据班内学生的不同观点适当的将班内的学生分为不同的小组，引导学生进行辩论，让学生们围绕自己的观点寻找具体的论据，展开讨论。
通过这种方式，一方面，丰富了课堂教学方式，激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性和热情；另一方面，帮助学生在讨论中更加透彻的了解相关内容，从而培养学生从道德与法治的角度去看待问题。
总结来说，道德与法治课教学的内容相对比较枯燥，所以，教师就更要适当的采用创新教学，努力提高自身的教学素养，从而有效的提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]李忠.《思想品德教育出发点》.学术期刊《中国教育》.2017年9月.
[2]张哲.《如何提高思想品德课的实效性》.学术期刊《中学教育》.2017年6月.
[3]王俊涛.《消费者合法权益受到法律保护》.学术期刊《中学教育》.2017年8月.
[4]张元.《初中思想品德教学困境分析及对策》.学术期刊 《中学教育研究》.2017年1期.
（作者单位：陕西省汉中市南郑区大河坎九年制学校723102）
关键词：道德与法治教育；人生观；价值观；初中阶段；实效性
处于初中阶段的学生，他们的各方面能力都不够完善，价值观念尚且处于形成发展中的状态，所以，相对来说，初中阶段对于学生来说是少年到青年时期的过渡时期，这个阶段是学生正确的人生观和价值观形成的关键时期。在以往传统的教学模式中，道德与法治课教学仅仅通过一味地说教，在开展教学活动的过程中，错误的认为讲的越多，学生就掌握的越多；道德与法治教育本来就是一项相对来说比较枯燥的教育，学生在进行学习的过程中，很容易会感到枯燥乏味，所以，教师要恰当的改变教学方式，创新教学，引导学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生进一步完善自身道德与法治的修养。
一、适当的开展实践活动
道德与法治课程本来就是一个生活性很强的学科，教材内容中的很多理论知识都需要付诸于实践。相对于初中阶段的学生来说，他們的生活阅历较浅，教师在开展教学活动的过程中，仅仅通过课堂的讲解，给学生传达一些基础性的理论知识，学生在进行学习的过程中，对于这些知识的学习仅仅处于表面层面，并没有真正的掌握理解。所以，教师就可以适当的开展实践活动，帮助学生构建起课堂学习与实际生活之间的联系，帮助学生更好的体会课本上理论知识的具体含义，从而真正地将理论知识化为自己的素质修养。
教师在开展教学活动的过程中，可以结合教材内容，密切联系教学实践，结合学生年龄段的特征，适当的安排学生开展社会活动，像组织学生们去瞻仰革命先烈纪念馆，组织学生们进行社会调查等等活动，通过实践活动，让学生们深入社会，了解具体的道德与法治理论知识的相关具体内容，通过社会中的实际问题帮助学生提高自身的道德认知，从而丰富自身的内在涵养。
例如，教师在讲解“法律保护我成长”这部分内容时，就可以适当的让学生们开展社会调查，让学生们提前搜集一些社会上危害青少年的案例，让学生们从网上搜索具体的解决措施，从而帮助学生更好的明白如果在社会上自己的权益受到侵犯时，该如何有效的拿起法律武器保护自己。通过这种方式，让学生参与到其中，真正的理解相关理论知识，并运用到实际生活中。
二、开展相应的事例评析活动
教师在开展教学活动的过程中，为了丰富课堂教学的内容，将理论知识更好的传递给学生，教师可以适当的开展相应的事例评析活动。教师可以结合教材内容，利用多媒体设备放映出相应的事例，然后引导学生进行具体的分析。道德与法治教学的重要目的就是，帮助学生能够在日常生活中适当的运用所学，解决相应的问题，在看待生活中的事情时，能够从道德与法治的角度去看待。所以，教师就可以适当的引入一些生活中的典型案例，帮助学生培养客观看待问题的能力。
例如，教师在讲解《环境保护法》这部分内容时，教师就可以引入生活中的案例：一些妇女在公园里的人工湖里面洗衣服，这样的做法到底正确不正确。通过这个案例的引入，让学生们对这个案例进行具体的分析，帮助学生根据所学的知识正确的看待相应的事例，鼓励学生踊跃发言，评价相应的案例，通过这种方式，帮助学生有效的将课堂与生活实际相结合，从而有效的提高了道德与法治教育的实效性。
再例如，教师在讲解《自我保护》这部分内容时，教师就可以引入案例：学生发现湖中有人溺水，勇敢跳入湖中救人，结果救出了别人，自己却永远躺在了水中，家人悲痛欲绝。在这个案例中，出现了自我保护与见义勇为之间的矛盾，教师就可以适当的引导学生进行讨论，可以根据班内学生的不同观点适当的将班内的学生分为不同的小组，引导学生进行辩论，让学生们围绕自己的观点寻找具体的论据，展开讨论。
通过这种方式，一方面，丰富了课堂教学方式，激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性和热情；另一方面，帮助学生在讨论中更加透彻的了解相关内容，从而培养学生从道德与法治的角度去看待问题。
总结来说，道德与法治课教学的内容相对比较枯燥，所以，教师就更要适当的采用创新教学，努力提高自身的教学素养，从而有效的提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]李忠.《思想品德教育出发点》.学术期刊《中国教育》.2017年9月.
[2]张哲.《如何提高思想品德课的实效性》.学术期刊《中学教育》.2017年6月.
[3]王俊涛.《消费者合法权益受到法律保护》.学术期刊《中学教育》.2017年8月.
[4]张元.《初中思想品德教学困境分析及对策》.学术期刊 《中学教育研究》.2017年1期.
（作者单位：陕西省汉中市南郑区大河坎九年制学校723102）