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【摘要】对于初中阶段的学生来说英语是很有吸引力的一门学科，学生对如何学好英语有着强烈的好奇心。因此我们教师也应该先从学生对英语世界的向往入手，通过适当的方法来引导学生爱上英语这门学科，激发学生学习英语的兴趣。所以，我们需要将我们的英语课堂营造得更具趣味性，使学生在趣味教学的过程中更好地掌握英语知识。
【关键词】初中英语 趣味教学 兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0110-02
著名诗人李白在《秋夜宿龙门香山寺奉寄王方城十七丈奉国莹上》中写到：“兴在趣方逸，欢馀情未终。”这两句诗的意思是兴致高才有飘逸之趣，愉快的心情从始到终。学习英语也应如此，我们的学生对英语兴致极高才能享受到其中的乐趣，并保持愉快的心情从始至终。那么如何才能让我们的学生对学习英语充满热情且兴趣不减呢？笔者根据自己以往的教学经验对趣味教学进行了以下总结。
一、将师生关系塑造的更具有趣味性
初中阶段的学生正是充满青春活力的年纪，他们开始有自己独特的个性与思想，更渴望和老师相处的时候能像朋友般轻松。这个时候的他们如果心里对哪一个授课老师充满好感，那他们在这位老师的课堂上一定表现的十分积极，并且会很用心的去学习这门课，因而成绩卓著。反之，如果这个老师他们不喜欢，那么他们内心的小宇宙可就要爆发了，他们会非常不愿意学或者干脆就不学这位老师的课。这种现象很常见，因为这正是初中年龄段学生的心理特点。所以，教师应提前了解学生的心理、兴趣、爱好、喜怒哀乐及情绪变化，还应尊重学生、爱护学生，适当的给学生帮助与关心，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更可以是很亲近的朋友，这样具有趣味性的师生关系有助于课堂教学的正常开展，也能使学生兴趣盎然地进行学习。
二、努力创设轻松愉快的课堂环境，营造一个生动并且趣味性浓的课堂氛围
身处在一个什么样的课堂环境中对于我们的学生来说是至关重要的，学习环境是否轻松、愉快对培养学生学习兴趣有巨大的影响。为了创设这样的课堂环境，教师与同学应相互配合努力去营造一个生动并且趣味性浓的课堂氛围。
例如，我会在课前给学生讲一些能吸引学生注意力的故事，前段时间我与同学讲了关于世界500强企业华为手机的原厂铃声《Dream It Possible》，此曲是华为消费者BG品牌歌曲，大陆版本由国内女歌手张靓颖翻唱，将这首歌放给学生听并拿出几句做一些讲解。如：“When you dreams come alive you’re unstoppable（当你的梦想成真，你是不可阻挡）”；“It’s not until you fall that you fly（不怕跌倒，所以飞翔）”。我从这两句包含正能量的歌词入手，让同学说下自己喜欢的手机品牌、说下对世界500强的理解以及自己喜欢的女歌手，然后与学生一起交流几分钟再进入正式授课，学生们学习的兴趣明显提升了，因为他们感觉到老师并没有距离他们很遥远，老师很多喜好甚至与他们相同。感觉和老师更加亲近自然也会更愿意听老师的课。
有时我会在课前用英语讲一段笑话，让学生们去猜完整的意思，或让学生们在课前利用三分钟左右的时间集体唱一首英文歌曲，以此来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使这节课从开堂就具备趣味性。学生在一个轻松愉快、兴趣盎然的状态下学习必然能对所学知识有更好的掌握，这也无形中提高了我们的教学效率，何乐而不为呢？
三、组织有趣味性的课堂活动提高学生的学习兴趣
我在授课的时候会组织一些趣味性的课堂活动，也会使用教具来进行一些简单的实物教学。比如，有一天下雨教室里有很多雨伞，我问学生：“Can you guess what I will show you？”然后指向雨伞问：“What are they？”“Umbrella/bumbershoot” 学生说出了两种答案，雨伞有很多种款式，我借机让学生用英语介绍了下自己的伞，并以此为基础引入了新课的教学。
学习课本内容的时候我会先让学生熟悉人物之间的对话，然后分组进行角色扮演。如七年级英语上册STARTER UNIT1“Good morning”中，Bob、Alice、 Cindy、Frank等的角色分别由小组成员来扮演，这样一种方式让学生在表演的过程中就掌握了要学的知识，并且学生对表演过的课文往往印象都很深刻。
单词是英语学习过程中必不可少的内容，如果我们直接布置下去任务让学生去背过后提问效果并不会很好，对此，我们也可以组织一个有趣味性的活动让学生积极地参与进来，在游戏中掌握知识。比如，可以玩“单词接龙”游戏，即以串連的方法记忆单词，如：young-go-other- read-dream-miss-strange-east，可以让学生们从本单元选择词汇，如果实在没有的话就运用自己的词汇，这种方法可以提高学生记忆单词的效率，也让同学们在游戏过程中找到了学习英语的乐趣。
另外，学习短句的时候，很多同学容易混淆短句，运用的时候也容易出现差错。这个时候我们可以组织情景教学小游戏，比如一些短句：Shook your head.（摇摇头）/ take a photo（拍照）/ take a vacation（去度假）/ take a shower（洗澡）等等，我们就可以让同学分组，一边做出相应的动作进行表演另一边去猜是哪句话并说出相应的短句。通过组建这样的活动不仅能让学生之间产生互动来增进彼此的感情，还能让课堂充满活力使我们的学生在游戏中就能学到知识。
总之，教师在实际教学中采用趣味性教学方法，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，从而使课堂效率大大提升。
参考文献：
[1]马文艳.英语写作教学与多层面模式的建立[D]；辽宁师范大学；2001年
[2]朱强.合作学习在中学英语写作教学中的应用[D]；西北师范大学；2004年
【关键词】初中英语 趣味教学 兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0110-02
著名诗人李白在《秋夜宿龙门香山寺奉寄王方城十七丈奉国莹上》中写到：“兴在趣方逸，欢馀情未终。”这两句诗的意思是兴致高才有飘逸之趣，愉快的心情从始到终。学习英语也应如此，我们的学生对英语兴致极高才能享受到其中的乐趣，并保持愉快的心情从始至终。那么如何才能让我们的学生对学习英语充满热情且兴趣不减呢？笔者根据自己以往的教学经验对趣味教学进行了以下总结。
一、将师生关系塑造的更具有趣味性
初中阶段的学生正是充满青春活力的年纪，他们开始有自己独特的个性与思想，更渴望和老师相处的时候能像朋友般轻松。这个时候的他们如果心里对哪一个授课老师充满好感，那他们在这位老师的课堂上一定表现的十分积极，并且会很用心的去学习这门课，因而成绩卓著。反之，如果这个老师他们不喜欢，那么他们内心的小宇宙可就要爆发了，他们会非常不愿意学或者干脆就不学这位老师的课。这种现象很常见，因为这正是初中年龄段学生的心理特点。所以，教师应提前了解学生的心理、兴趣、爱好、喜怒哀乐及情绪变化，还应尊重学生、爱护学生，适当的给学生帮助与关心，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更可以是很亲近的朋友，这样具有趣味性的师生关系有助于课堂教学的正常开展，也能使学生兴趣盎然地进行学习。
二、努力创设轻松愉快的课堂环境，营造一个生动并且趣味性浓的课堂氛围
身处在一个什么样的课堂环境中对于我们的学生来说是至关重要的，学习环境是否轻松、愉快对培养学生学习兴趣有巨大的影响。为了创设这样的课堂环境，教师与同学应相互配合努力去营造一个生动并且趣味性浓的课堂氛围。
例如，我会在课前给学生讲一些能吸引学生注意力的故事，前段时间我与同学讲了关于世界500强企业华为手机的原厂铃声《Dream It Possible》，此曲是华为消费者BG品牌歌曲，大陆版本由国内女歌手张靓颖翻唱，将这首歌放给学生听并拿出几句做一些讲解。如：“When you dreams come alive you’re unstoppable（当你的梦想成真，你是不可阻挡）”；“It’s not until you fall that you fly（不怕跌倒，所以飞翔）”。我从这两句包含正能量的歌词入手，让同学说下自己喜欢的手机品牌、说下对世界500强的理解以及自己喜欢的女歌手，然后与学生一起交流几分钟再进入正式授课，学生们学习的兴趣明显提升了，因为他们感觉到老师并没有距离他们很遥远，老师很多喜好甚至与他们相同。感觉和老师更加亲近自然也会更愿意听老师的课。
有时我会在课前用英语讲一段笑话，让学生们去猜完整的意思，或让学生们在课前利用三分钟左右的时间集体唱一首英文歌曲，以此来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使这节课从开堂就具备趣味性。学生在一个轻松愉快、兴趣盎然的状态下学习必然能对所学知识有更好的掌握，这也无形中提高了我们的教学效率，何乐而不为呢？
三、组织有趣味性的课堂活动提高学生的学习兴趣
我在授课的时候会组织一些趣味性的课堂活动，也会使用教具来进行一些简单的实物教学。比如，有一天下雨教室里有很多雨伞，我问学生：“Can you guess what I will show you？”然后指向雨伞问：“What are they？”“Umbrella/bumbershoot” 学生说出了两种答案，雨伞有很多种款式，我借机让学生用英语介绍了下自己的伞，并以此为基础引入了新课的教学。
学习课本内容的时候我会先让学生熟悉人物之间的对话，然后分组进行角色扮演。如七年级英语上册STARTER UNIT1“Good morning”中，Bob、Alice、 Cindy、Frank等的角色分别由小组成员来扮演，这样一种方式让学生在表演的过程中就掌握了要学的知识，并且学生对表演过的课文往往印象都很深刻。
单词是英语学习过程中必不可少的内容，如果我们直接布置下去任务让学生去背过后提问效果并不会很好，对此，我们也可以组织一个有趣味性的活动让学生积极地参与进来，在游戏中掌握知识。比如，可以玩“单词接龙”游戏，即以串連的方法记忆单词，如：young-go-other- read-dream-miss-strange-east，可以让学生们从本单元选择词汇，如果实在没有的话就运用自己的词汇，这种方法可以提高学生记忆单词的效率，也让同学们在游戏过程中找到了学习英语的乐趣。
另外，学习短句的时候，很多同学容易混淆短句，运用的时候也容易出现差错。这个时候我们可以组织情景教学小游戏，比如一些短句：Shook your head.（摇摇头）/ take a photo（拍照）/ take a vacation（去度假）/ take a shower（洗澡）等等，我们就可以让同学分组，一边做出相应的动作进行表演另一边去猜是哪句话并说出相应的短句。通过组建这样的活动不仅能让学生之间产生互动来增进彼此的感情，还能让课堂充满活力使我们的学生在游戏中就能学到知识。
总之，教师在实际教学中采用趣味性教学方法，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，从而使课堂效率大大提升。
参考文献：
[1]马文艳.英语写作教学与多层面模式的建立[D]；辽宁师范大学；2001年
[2]朱强.合作学习在中学英语写作教学中的应用[D]；西北师范大学；2004年