【摘 要】
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城乡教育一体化对乡村学校文化发展提出了新的要求,乡村学校要坚持教育的基础性,突出乡土文化特性和加强城乡学校之间的沟通交流。当前乡村学校文化存在着升学的意向追求与现
【基金项目】
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教育部2011年度人文社会科学规划项目“城乡教育一体化进程中乡村学校文化适切性问题研究”(11YJA880036);天津市2011年度哲学社会科学规划课题“隐性课堂教学文化对师生交往的影响研究”(TJJX11-100);天津市教育科学“十二五”规划项目“基于学习型组织理论的课堂教学结构改进研究”(HE4037)的阶段性研究成果
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城乡教育一体化对乡村学校文化发展提出了新的要求,乡村学校要坚持教育的基础性,突出乡土文化特性和加强城乡学校之间的沟通交流。当前乡村学校文化存在着升学的意向追求与现实可能,片面教学与完整育人,移植城市现代文化与传承乡土传统价值,离乡脱农与留乡为农,发展普通教育与提供职业技能的困惑与纠结。乡村学校文化要基于城乡教育一体化的统筹原则,明确新的价值取向：提高乡村学生基础素质与培养合格公民,培育乡村学生对乡土文化的认同和自信,满足其多元发展需求,服务于城乡教育与文化共同发展。
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