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培养学习兴趣，开发学习潜能的核心问题是：采用灵活多变的教学方法，创造一个和谐融洽的师生关系。轻松、愉快的学习环境，课内外相结合。让学生“做中学，学中用”。从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、改变教学方法
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也会失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣。巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
英语教学中，我们如果用“画”、“唱”、“演”、“玩”等传统手段再配合以现代多媒体教学手段则可以大大的激发学生的学习兴趣。“画”对于初中学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的兴趣，教学效果也十分好。“画”可以是教师自己在课前准备好的图画或是在黑板上的课堂上即兴的简笔画或多媒体画等。“唱”的运用，英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。“表演”是一种让学生熟练掌握句型和课文。增强运用学过的词，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导人新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由组合，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量。提高了听说的能力。
二、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾体，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系。对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所谓“亲其师信其道”。一旦学生对老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生。尊重学生。有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐。感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何。对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语音要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮。版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前。可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习。自由演讲。集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛。激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
教师讲解时忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复)。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪。要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内。向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如。有目地的培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行。也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛。培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了培养学习兴趣，开发学习潜能的一些方面的具体做法。总而言之。无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养。都离不开老师的正确引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
一、改变教学方法
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也会失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣。巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
英语教学中，我们如果用“画”、“唱”、“演”、“玩”等传统手段再配合以现代多媒体教学手段则可以大大的激发学生的学习兴趣。“画”对于初中学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的兴趣，教学效果也十分好。“画”可以是教师自己在课前准备好的图画或是在黑板上的课堂上即兴的简笔画或多媒体画等。“唱”的运用，英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。“表演”是一种让学生熟练掌握句型和课文。增强运用学过的词，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导人新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由组合，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量。提高了听说的能力。
二、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾体，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系。对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所谓“亲其师信其道”。一旦学生对老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生。尊重学生。有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐。感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何。对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语音要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮。版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前。可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习。自由演讲。集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛。激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
教师讲解时忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复)。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪。要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内。向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如。有目地的培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行。也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛。培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了培养学习兴趣，开发学习潜能的一些方面的具体做法。总而言之。无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养。都离不开老师的正确引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。