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摘要：中华文化博大精深，千百年来传唱不衰的经典诗文是中国优秀文化瑰宝中的奇葩，是民族精神的根基。传承经典，对培养学生们良好的情操，丰富内涵、开阔胸襟，启迪他们的智慧有极其重要的作用。经典诗文是我们传统文化的精华，诵读经典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味，正如孔子所说“不学诗，无以言”。自从开展经典诵读活动以来，我始终以“诵读中华民族之经典，弘扬中华民族之正气”为导向，激发学生的诵读兴趣，培养学生良好的诵读习惯。
关键词：经典诗文；诵读教学；
中图分类号：G623.2
近年来，都在开展中华古诗文经典诵读活动，让孩子们在享受与“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，为孩子打好人生起步根基。下面谈谈我校对经典诵读的实践探索。
一、建立诵读机制
根据古诗文诵读的特点和规律，我们建立了一套可操作的系列化运行机制和配套措施。
1、确定诵读内容。诵读内容以经典诗文为主。包括经典国学，如《三字经》、《论语》、《弟子规》、唐诗宋词等。确立了每个年级必备古诗词的内容。
2、保证诵读时间。为确保古诗文诵读的时间和质量，我们开展了一系列的古诗文诵读活动。即每天一刻晨诵、每周一次诵读。
（1）每天一刻晨诵。即在每天上午第一节课前安排15分钟为晨诵课，作为诵读欣赏古诗文的时间，开展“天天读古诗，每早一刻钟”的诵读活动。教师和学生齐读共诵，使古诗文诵读活动极具热烈奔放的活力。
（2）每周一次诵读。让学生在诵读中感受中华经典文化的精华。
3、激发诵读兴趣。
（1）“流行”引起兴趣。一个人诵读古诗文很难成为一种氛围，但只要全班、全校学生人人都诵读古诗文，创造“流行”，则诵诗的兴趣将大大提高。我们通过班级、校园等多种途径，在全校营造一股浓厚的诵读氛围，鼓励教师、学生人人都去诵读古诗文。因此，学生学习、诵读古诗文的氛围浓厚。随时都能听到朗朗的诵诗声，一个个古诗文诵读先进班、一位位古诗文诵读之星脱颖而出。形成“追星效应”。收到了事半功倍的效果。
（2）形式提高兴趣。古板而一成不变的教学，很难保持学生长久的兴趣。所以要保持新鲜度。第一，在诵读方式上，或吟或唱，或快或慢，使全体学生在趣味盎然的学习中，不知不觉走进古诗文这一神圣的艺术殿堂。第二，在诵读时量的把握上，充分发挥学生的主人公精神。在坚持天天诵读的基础上。做到从实际出发，因材施教，充分尊重学生的个体差异。第三，在选诗渠道上，我们坚持由浅入深，长短结合。如电视剧、歌曲、广告语、报刊书籍等介绍古诗文的有关内容，让学生参与选诗，以激发其学习古诗文的积极性。
4、开展丰富多彩的竞赛活动。小学生对活动是非常感兴趣的，寓教于乐的活动是进行经典诗文诵读的良好途径，作为一项内涵丰富的文化工程，她不应是一个孤立的活动，只有把她融入到学校的教育活动之中，才会更具有生机与活力。
二、营造诵读氛围
在开展诵读古诗文活动中，我们创造性地利用各种有利因素，消除不良影响，努力创设诵读古诗文最佳的外部环境，着力营造古诗文诵读的氛围。
1、在语文课堂中营造诵读古诗文的氛围。我们提出了“让古诗文走进课堂”的要求。在课堂教学中，教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集與之相关的古诗文。这样，既能帮助学生理解古诗内容。又能扩大其古涛文诵读量，可谓两全其美。
2、在班级活动中营造诵读古诗文的氛围。
（1）开展竞赛。我们利用每周一节的诵读课，抽十来分钟时间开展竞赛活动，如美读赛、背诵赛等。以个人或小组为单位进行诵诗比赛。以达到复习巩固的目的。
（2）课前吟诗。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。为减轻学生背诵负担，我们倡导见缝插针、积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前吟诗”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”
（3）开设诗园。我们在每个班级都开设有“诗园”园地，给学生提供了学古诗、用古诗的平台。其内容丰富多彩。不但有关于古诗的书画作品，而且有活用古诗的习作，以进一步激发学生的诵诗积极性。
三、指导诵读方法
1、技巧诵读法。
（1）按照节律诵读。经典古诗文是意美、形美、声美的和谐统一。为能读出诗文的韵律节奏，在校本教材中，我们借鉴现代语言学关于语音教学的有关理论，引导学生根据诵读资料上的节律符号进行诵读，反复咀嚼，体会语感，以求读得余音缭绕、声情并茂。
（2）结合诗情画意。在我国古典诗文中，有许多名篇佳作表现了山水美、生活美、人情美。“詩中有画，画中有诗”，色彩绚丽，意境优美。对于这一类诗文，我们鼓励一些情感比较丰富的学生把一首首古诗想象成一幅幅流动的画、一幕幕精彩的影视片，并激励诗社学员中有一技之长者用五彩的笔把它画下来，张贴在诗园中让同学们欣赏。这样，学生感悟了诗情画意。背诵起来就有声有色、引人人胜了。
2、游戏诵读法。
（1）跳皮筋诵经典课间活动时，边跳皮筋边念古诗。
（2）拍手歌游戏。如“你拍一，我拍一，一江春水向东流；你拍二，我拍二，二月春风似剪刀......你拍万，我拍万，万紫千红总是春。”这样边拍手，边诵诗。此外，还有诗句接龙、打擂台比赛等。
（3）故事引导法。经典诗文语言凝练，有的本身就是一则故事，针对小学生爱听故事的特点，在诵读前，先把故事讲给学生听，学生明白大意，背诵起来就不再是一个个孤立的字眼构成的了。所讲故事也可适当与学生生活接轨，融入与学生有关的东西，会易于吸引他们的注意，这样就缩短了学生与经典的距离。
通过以上方法我们培育了学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。十年树木，百年树人。诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中，中华民族精神激励着学生，中华民族的团结凝聚着学生，每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。古诗芳香，韵味悠长，浓浓的经典文化萦绕在校园里，也培养出一个个具有正气、志气、雅气、才气的孩子。
关键词：经典诗文；诵读教学；
中图分类号：G623.2
近年来，都在开展中华古诗文经典诵读活动，让孩子们在享受与“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，为孩子打好人生起步根基。下面谈谈我校对经典诵读的实践探索。
一、建立诵读机制
根据古诗文诵读的特点和规律，我们建立了一套可操作的系列化运行机制和配套措施。
1、确定诵读内容。诵读内容以经典诗文为主。包括经典国学，如《三字经》、《论语》、《弟子规》、唐诗宋词等。确立了每个年级必备古诗词的内容。
2、保证诵读时间。为确保古诗文诵读的时间和质量，我们开展了一系列的古诗文诵读活动。即每天一刻晨诵、每周一次诵读。
（1）每天一刻晨诵。即在每天上午第一节课前安排15分钟为晨诵课，作为诵读欣赏古诗文的时间，开展“天天读古诗，每早一刻钟”的诵读活动。教师和学生齐读共诵，使古诗文诵读活动极具热烈奔放的活力。
（2）每周一次诵读。让学生在诵读中感受中华经典文化的精华。
3、激发诵读兴趣。
（1）“流行”引起兴趣。一个人诵读古诗文很难成为一种氛围，但只要全班、全校学生人人都诵读古诗文，创造“流行”，则诵诗的兴趣将大大提高。我们通过班级、校园等多种途径，在全校营造一股浓厚的诵读氛围，鼓励教师、学生人人都去诵读古诗文。因此，学生学习、诵读古诗文的氛围浓厚。随时都能听到朗朗的诵诗声，一个个古诗文诵读先进班、一位位古诗文诵读之星脱颖而出。形成“追星效应”。收到了事半功倍的效果。
（2）形式提高兴趣。古板而一成不变的教学，很难保持学生长久的兴趣。所以要保持新鲜度。第一，在诵读方式上，或吟或唱，或快或慢，使全体学生在趣味盎然的学习中，不知不觉走进古诗文这一神圣的艺术殿堂。第二，在诵读时量的把握上，充分发挥学生的主人公精神。在坚持天天诵读的基础上。做到从实际出发，因材施教，充分尊重学生的个体差异。第三，在选诗渠道上，我们坚持由浅入深，长短结合。如电视剧、歌曲、广告语、报刊书籍等介绍古诗文的有关内容，让学生参与选诗，以激发其学习古诗文的积极性。
4、开展丰富多彩的竞赛活动。小学生对活动是非常感兴趣的，寓教于乐的活动是进行经典诗文诵读的良好途径，作为一项内涵丰富的文化工程，她不应是一个孤立的活动，只有把她融入到学校的教育活动之中，才会更具有生机与活力。
二、营造诵读氛围
在开展诵读古诗文活动中，我们创造性地利用各种有利因素，消除不良影响，努力创设诵读古诗文最佳的外部环境，着力营造古诗文诵读的氛围。
1、在语文课堂中营造诵读古诗文的氛围。我们提出了“让古诗文走进课堂”的要求。在课堂教学中，教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集與之相关的古诗文。这样，既能帮助学生理解古诗内容。又能扩大其古涛文诵读量，可谓两全其美。
2、在班级活动中营造诵读古诗文的氛围。
（1）开展竞赛。我们利用每周一节的诵读课，抽十来分钟时间开展竞赛活动，如美读赛、背诵赛等。以个人或小组为单位进行诵诗比赛。以达到复习巩固的目的。
（2）课前吟诗。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。为减轻学生背诵负担，我们倡导见缝插针、积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前吟诗”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”
（3）开设诗园。我们在每个班级都开设有“诗园”园地，给学生提供了学古诗、用古诗的平台。其内容丰富多彩。不但有关于古诗的书画作品，而且有活用古诗的习作，以进一步激发学生的诵诗积极性。
三、指导诵读方法
1、技巧诵读法。
（1）按照节律诵读。经典古诗文是意美、形美、声美的和谐统一。为能读出诗文的韵律节奏，在校本教材中，我们借鉴现代语言学关于语音教学的有关理论，引导学生根据诵读资料上的节律符号进行诵读，反复咀嚼，体会语感，以求读得余音缭绕、声情并茂。
（2）结合诗情画意。在我国古典诗文中，有许多名篇佳作表现了山水美、生活美、人情美。“詩中有画，画中有诗”，色彩绚丽，意境优美。对于这一类诗文，我们鼓励一些情感比较丰富的学生把一首首古诗想象成一幅幅流动的画、一幕幕精彩的影视片，并激励诗社学员中有一技之长者用五彩的笔把它画下来，张贴在诗园中让同学们欣赏。这样，学生感悟了诗情画意。背诵起来就有声有色、引人人胜了。
2、游戏诵读法。
（1）跳皮筋诵经典课间活动时，边跳皮筋边念古诗。
（2）拍手歌游戏。如“你拍一，我拍一，一江春水向东流；你拍二，我拍二，二月春风似剪刀......你拍万，我拍万，万紫千红总是春。”这样边拍手，边诵诗。此外，还有诗句接龙、打擂台比赛等。
（3）故事引导法。经典诗文语言凝练，有的本身就是一则故事，针对小学生爱听故事的特点，在诵读前，先把故事讲给学生听，学生明白大意，背诵起来就不再是一个个孤立的字眼构成的了。所讲故事也可适当与学生生活接轨，融入与学生有关的东西，会易于吸引他们的注意，这样就缩短了学生与经典的距离。
通过以上方法我们培育了学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。十年树木，百年树人。诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中，中华民族精神激励着学生，中华民族的团结凝聚着学生，每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。古诗芳香，韵味悠长，浓浓的经典文化萦绕在校园里，也培养出一个个具有正气、志气、雅气、才气的孩子。