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本文尝试运用角色理论来分析个性化教学模式,并探讨非个性化教学的成因。在辩证分析两种模式的合理性和局限性的基础上,从宏观视角揭示非个性化教学和个性化教学存在的社会基础。结合我国当前的社会状况以及个性化教学面临的困境和契机,指出若干个性化教学对策以及前提保障,以推动教学改革。
角色理论视角下的个性化教学探析
【摘 要】
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本文尝试运用角色理论来分析个性化教学模式,并探讨非个性化教学的成因。在辩证分析两种模式的合理性和局限性的基础上,从宏观视角揭示非个性化教学和个性化教学存在的社会基
【机 构】
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石河子大学师范学院,华中科技大学教育科学研究院,华中科技大学法学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2017年18期
【基金项目】
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国家民委青年项目“新疆少数民族学生双语学习中的文化休克现象及其适应研究”(2015-GM-092);新疆自治区双语教育课题研究项目“新疆少数民族学生双语学习中的文化休克现象及其适应研究”(SY20142062);2014年石河子大学校级人文社科中青年人才培育基金项目“新疆少数民族学生双语学习中的文化休克现象及其适应研究”(RWSK14-Y13)的阶段性成果
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