作为教师，在“不加班、不加课”的前提下，不仅要向学生传授物理知识，还要教给学生学习的方法，以及研究问题和解决问题的方法，培养学生自我获取知识的能力.那么，如何指导学生自主性学习？指导学生自学有无实践意义呢?下面就我任教的初中物理学科谈点个人的体会.
　　一、了解学生，制定不同计划
　　在指导学生自学时，教师要了解学生，根据不同学生的学习能力和心理特征制定不同的学习目标.制定目标一般包括学习内容，学习应达到的深广度，测试应达到的效果等.此外，教师应从时间上给予界定，近期目标(一周或一个月)、中期目标、长期目标等.目标确定以后，根据目标拟定学习计划.制定计划时，将时间和内容及其深广度结合起来.独立确定目标和独立拟定学习计划的能力是容易培养的，但恰当地制定目标，认真地执行学习计划，除了自身努力外，还需要教师随时指导.
　　二、指导措施
　　1．课前指导
　　课前自学指导，即指导学生预习阶段.这是学生作为主体参与学习的关键.在课前指导时，教师要教给学生阅读教科书的方法.初中物理课本，有作解释、说明的文字语言，有表达公式、计算的数学语言，还有由插图、照片等构成的图像语言，集知识性、科学性、趣味性、探究性于一体，非常适合学生阅读理解.基本知识重点读；难点内容反复读；易混淆的概念要对比读；文中插图认真读.通过阅读课本，掌握教材中最基本、最重要、最精华的知识内容.
　　课前指导主要的方式是带着问题预习.让学生带着问题有目的地进行自学，可避免学生自学时的盲目性，达到事半功倍的效果.
　　2．课内自学指导
　　通过课前的预习、自学，学生对新课的内容已有一知半解.在课堂内，教师依然要以学生作为主体参与教学过程为特点，来培养学生的自学习惯和主动获取知识的能力.在教学中，要想让学生自学得好，一般采取以下步骤.
　　(1)以检查促自学.在教学中，教师应检查学生课前自学情况.这样，既可以对学生起督促作用，又可以了解学生对课文的理解程度.检查时，可以请学生说出本节课需要掌握的知识点，学习的难点，也可以请学生发表不同的见解.通过检查，教师做到心中有数，不但可以锻炼学生的表达能力，还可以培养学生快速捕捉要点的能力.
　　(2)讨论解疑.在教学中师生共同讨论，这是初步解决问题的方法.讨论的问题，首先应是学生在课前自学过程中解决不了的问题，然后教师把备课时精选的有关新课的问题提供给学生，让学生讨论，在讨论中学习.在分组讨论中，教师来回巡视，也可参与学生的讨论之中，适当点拨启发、引导、帮助他们解决问题.讨论后，学生对问题举手发言，表达自己的观点和认识，培养学生的表现欲.对于一些仍有疑难的，学生学了也不解的，教师就要教了，引导学生积极思考，明辨是非，寻找结论.
　　(3)深化知识点.利用课堂上学生掌握的新知识，去解决生活中的实际问题.例如，在讲“家庭电路”时，可以请学生画出家庭电路中的一部分电路，利用测电笔怎样检修电路故障等.这样，既可以对课堂上所学的知识进行深化，同时又可以将学生的思维带入一个更高的层次.
　　在课堂自学指导中，一般要注意两个问题：一是学生自学的全员性，就是要让全班每个学生都参与自学活动中，体验到参与成功带来的满足.二是课堂教学的全程性.就是在每个环节上都留给学生阅读、思考、交流、活动的时间和机会，而不是某个环节让学生参与自学，其他环节依然教师主宰课堂、满堂灌，教师讲授的时间要少，要给学生充足的时间提问、争论、质疑.这样，才能保证自学的质量.
　　3．课后自学指导
　　课堂学习中毕竟只有45分钟，是学生接受新知识的过程，而课后的学习才是学生消化、巩固的重要环节.在指导课后自学时，采用的方法是利用课堂上学生掌握的新知识，设计出新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的天地，将新知识运用到生活中.
　　三、创新——指导学生阅读课外知识，理论联系实际
　　“科技是第一生产力，落后就要挨打”.教师除了指导学生自学课本知识以外，还要指导学生多看课外知识.课外阅读，不仅能拓宽和加深课本上的知识，培养学习兴趣，而且可培养学生的自学能力.教师应鼓励学生读科普读物，结合教材内容介绍科普文章，扩大学生的知识面.网络的普及，为学生自学提供了便利条件，教师可以指导学生上网查询社会热点问题.
　　总之，通过多年的亲身实践，我认为学生自主性学习，就是要充分发挥学生的主体性作用，营造一个民主、团结的氛围.注重提高教学质量，注重教与学的最佳结合，将学生学习的积极性、主动性充分调动起来，帮助他们提高自己的自主学习能力，使他们真正做到“会学”，最终达到“教是为了不教”的教学目的.