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【摘 要】提高学生的观察能力是实现初中高效生物实验课堂的重要一环。本文作者从明确观察动机、强化操作指导和完善观察技巧方面作了探讨。
【关键词】观察动机 操作指导 观察技巧
观察是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础，是生物教学的基本方法。提高生物课堂教学效率的一个重要途径就是通过生物实验来实现的，而观察能力是初中生物实验诸项能力中最基本的素养，也是学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。鉴于新教材中90%的章节都有实验内容，因此，教师在课堂教学中提高学生的观察能力特别重要，本人从以下三方面进行了大胆的尝试：
一、明确观察动机，引导学生有的放矢的实验
学生的课堂生物观察是在思维意识支配下的多种感觉器官的综合活动，教师必须对观察者预先提出相应的探究目的，让他们在自行拟定好计划的前提下进行仔细地观察，并及时提出问题，勇于分析问题，最后解决问题，从而确保学生集中注意力进行有效观察。譬如：我在引导学生完成洋葱表皮细胞的实验过程时，首先强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当；其次，要求学生在课堂具体教学目标的指引下，仔细观察细胞壁、细胞质、细胞核和液泡等变化，发现问题及时举手表达，全体学生无不在积极讨论的基础上得出有过结论。当然，我作为课堂实验的引路人，可以一针见血地进行适当的反问性设疑，必要时还可以让学生绘制观察的标本图示，从而达到高效观察的目的。
二、强化操作指导，夯实学生观察能力的基本功
在过去传统的教学模式过程中，许多初中生物教师忽视实验的环节，只注重注入知识，学生往往囫囵吞枣，造成高分低能的奇怪现象。教师只有在新课程理念的指导下，认真审视以前的教学行为，认识到应试教育不是目的，才能培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力才是教育的真谛。其实，初中生物实验课是学生最感兴趣的实践活动，最能凸显学生为主体的地位，也最能培养学生的观察能力。因此，我在实验教学中充分加强学生动手操作的指导，督促他们认真对待实验中的每一个细小环节，以确保每一个学生都能正确操练，维持学生处于高度兴奋的状态。譬如：使用好显微镜是最基本的实验技能，观察到人的口腔上皮细胞和叶片的结构等许多实验都要在显微镜下进行，并应坚持先基础后综合的原则，逐步提高学生的操作水平。我在安排学生观察叶片的结构实验中，先让他们观察叶片的表皮细胞，后制作徒手切片，观察叶片的基本结构，显微镜的使用始终贯穿始终。另外，在观察花卉的结构过程中也要按照由外到内的顺序，先用镊子、刀片等解剖花被，再在解剖镜下观察花蕊、花药、子房的内部结构；假如没有娴熟的操作技能，学生是不可能顺利完成这些实验的。
三、完善观察技巧，切实提高学生的观察能力
生物实验特别讲究观察程序和技巧的，教师只有教会学生用正确的方法进行观察，才能有效提高学生的观察能力。我在吸取行家里手的宝贵经验的基础上，尝试了两大观察技巧：
第一，先整体后局部观察法。学生观察任何事物都要有科合理的次序的，否则，将影响观察效果的。初中生物教师一定要指导学生在总体把握事物特征的基础上，再抓住事物的各个方面及其发展变化的过程，这样才能达到认识事物的目的。譬如：我在引导学生观察植物根毛和根尖的结构时，首先让学用肉眼总体观察根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。其次，再让学生进行局部观察，即让他们在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。又如：我在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验过程中，首先让他们观察水稻花与油菜的形态，并提高多媒体展示问题：“为什么油菜花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉，但水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其他昆虫前来传粉？”学生在如此新颖的提问中逐步认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。接着，我循循善诱的引导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察油菜花子房基部突起的蜜腺是花蜜产生的直接因素，而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，从而使学生弄清虫媒花与风媒花的结构本质差异，通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。
第二，纵横对比观察法。煤油灯灯芯不拨不亮，科学化真理不辨（比较）不明。教师在生物试验中大胆尝试纵横比较观察法，有利于学生在同中求异、异中求同中提高分析问题和解决问题的能力，能使他们从普遍的现象中发现不寻常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点和因果关系。譬如：我在组织学生进行观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，先高度强调两种植物显著区别：其一，叶脉的结构：平行脉和网状脉；其二，茎的结构：有无形成层；其三，种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。从另一角度来讲，单子叶与双子叶植物在叶序上也有若干相似之处，因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。诸如鳞翅目昆虫的分种要从头、胸和腹三个方面进行比较，分种的主要依据就是观察胸部的特征。类似的纵横对比观察方法，有利于帮助学生全面掌握各种生物的特征性规律。
初中生物课堂教学离不开实验，作为教师要勇于挖掘学生的观察潜力，积极发挥学生的主体地位，不断提高学生的观察能力，为造就更多的合格人才而努力奋斗。
【关键词】观察动机 操作指导 观察技巧
观察是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础，是生物教学的基本方法。提高生物课堂教学效率的一个重要途径就是通过生物实验来实现的，而观察能力是初中生物实验诸项能力中最基本的素养，也是学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。鉴于新教材中90%的章节都有实验内容，因此，教师在课堂教学中提高学生的观察能力特别重要，本人从以下三方面进行了大胆的尝试：
一、明确观察动机，引导学生有的放矢的实验
学生的课堂生物观察是在思维意识支配下的多种感觉器官的综合活动，教师必须对观察者预先提出相应的探究目的，让他们在自行拟定好计划的前提下进行仔细地观察，并及时提出问题，勇于分析问题，最后解决问题，从而确保学生集中注意力进行有效观察。譬如：我在引导学生完成洋葱表皮细胞的实验过程时，首先强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当；其次，要求学生在课堂具体教学目标的指引下，仔细观察细胞壁、细胞质、细胞核和液泡等变化，发现问题及时举手表达，全体学生无不在积极讨论的基础上得出有过结论。当然，我作为课堂实验的引路人，可以一针见血地进行适当的反问性设疑，必要时还可以让学生绘制观察的标本图示，从而达到高效观察的目的。
二、强化操作指导，夯实学生观察能力的基本功
在过去传统的教学模式过程中，许多初中生物教师忽视实验的环节，只注重注入知识，学生往往囫囵吞枣，造成高分低能的奇怪现象。教师只有在新课程理念的指导下，认真审视以前的教学行为，认识到应试教育不是目的，才能培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力才是教育的真谛。其实，初中生物实验课是学生最感兴趣的实践活动，最能凸显学生为主体的地位，也最能培养学生的观察能力。因此，我在实验教学中充分加强学生动手操作的指导，督促他们认真对待实验中的每一个细小环节，以确保每一个学生都能正确操练，维持学生处于高度兴奋的状态。譬如：使用好显微镜是最基本的实验技能，观察到人的口腔上皮细胞和叶片的结构等许多实验都要在显微镜下进行，并应坚持先基础后综合的原则，逐步提高学生的操作水平。我在安排学生观察叶片的结构实验中，先让他们观察叶片的表皮细胞，后制作徒手切片，观察叶片的基本结构，显微镜的使用始终贯穿始终。另外，在观察花卉的结构过程中也要按照由外到内的顺序，先用镊子、刀片等解剖花被，再在解剖镜下观察花蕊、花药、子房的内部结构；假如没有娴熟的操作技能，学生是不可能顺利完成这些实验的。
三、完善观察技巧，切实提高学生的观察能力
生物实验特别讲究观察程序和技巧的，教师只有教会学生用正确的方法进行观察，才能有效提高学生的观察能力。我在吸取行家里手的宝贵经验的基础上，尝试了两大观察技巧：
第一，先整体后局部观察法。学生观察任何事物都要有科合理的次序的，否则，将影响观察效果的。初中生物教师一定要指导学生在总体把握事物特征的基础上，再抓住事物的各个方面及其发展变化的过程，这样才能达到认识事物的目的。譬如：我在引导学生观察植物根毛和根尖的结构时，首先让学用肉眼总体观察根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。其次，再让学生进行局部观察，即让他们在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。又如：我在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验过程中，首先让他们观察水稻花与油菜的形态，并提高多媒体展示问题：“为什么油菜花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉，但水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其他昆虫前来传粉？”学生在如此新颖的提问中逐步认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。接着，我循循善诱的引导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察油菜花子房基部突起的蜜腺是花蜜产生的直接因素，而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，从而使学生弄清虫媒花与风媒花的结构本质差异，通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。
第二，纵横对比观察法。煤油灯灯芯不拨不亮，科学化真理不辨（比较）不明。教师在生物试验中大胆尝试纵横比较观察法，有利于学生在同中求异、异中求同中提高分析问题和解决问题的能力，能使他们从普遍的现象中发现不寻常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点和因果关系。譬如：我在组织学生进行观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，先高度强调两种植物显著区别：其一，叶脉的结构：平行脉和网状脉；其二，茎的结构：有无形成层；其三，种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。从另一角度来讲，单子叶与双子叶植物在叶序上也有若干相似之处，因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。诸如鳞翅目昆虫的分种要从头、胸和腹三个方面进行比较，分种的主要依据就是观察胸部的特征。类似的纵横对比观察方法，有利于帮助学生全面掌握各种生物的特征性规律。
初中生物课堂教学离不开实验，作为教师要勇于挖掘学生的观察潜力，积极发挥学生的主体地位，不断提高学生的观察能力，为造就更多的合格人才而努力奋斗。